如何上好初中语文活动课

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1、如何上好初中语文活动课　　摘要：当前，在初中语文教学的新一轮改革中，对活动课进行了大胆的改革和探索，改变了传统的单一的课堂授课形式，全面动员学生自主参与，并以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎，真正成为语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。　　关键词：初中；语文教学；课堂；活动课　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-231-01　　长期以来，语文教学中确有多种活动课，但处于“课外”、“业余”地位，不是为其它学科

2、服务，就是当作学科的“附加”、课堂的“延伸”。其名不正，非为课程“一体”，视为份外。在语文活动课的试验和探索中，我们就感到必须切实解决好下面几个问题　　一、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用　　活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发"活动"。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，随机行事，灵活应变。4　　二、必须切实保证每一个学生都能主动参与活动　　语文活动课要促使每一个学生提高语文素

3、质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。绝不能仅仅让一部分学生在"活动"而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。　　三、必须使语文活动既生动活泼，又切实有效　　语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动

4、性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。　　四、增强学生的语言活动及其表达能力　　语文活动的目标，在于提高运用祖国语言文字的能力。任何一种能力的提高，都离不开主体的实践和内省。要采取多种形式，激发学习的兴趣，积极投入，勇

5、于实践。语文实践环节，种类甚多涉及面广。珍惜义务制语文教材所提供的良好机遇，以“指令性”的“活动”4为轴心，带动其它语文实践活动，有计划的高效运转。就是活动课程，也不能千篇一律，毕其功于一役，需要因班、因时制宜，组织一些小型、灵活、多样的“热身”的活动，多练功底，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。例如，从初一开始，组织“课前三分钟口语训练”，侧重讲故事或见闻，事先做些准备，按座次轮流上台，随后评议、计分。开展常规性的硬笔书法、周记、日记、读书笔记、朗诵、讲故事等比赛活动，到初二、初三，开展自编、自演课本剧活动，让学生参与单元、期中、期末复习、

6、测试的评改试卷工作，把学生编成小组，分组设计复习提纲、测试题，并让学生去评卷、分析。实践表明，这类语文活动愈活泼、多样、持之以恒，学生的主体参与意识愈强化，愈坚固，活动展开的层次就愈深，影响也愈大，运用语言、组织活动的各种能力，也必将与日俱增。　　五、加大“活动课程”教育空间及其多功能的开发　　先说加大“活动课程”教育空间。把每次“语文活动”当作一面大镜子，不拘一格，广泛地联实际，紧贴生活，面向社会，面向活跃的富有情趣的中学生，不用简单的活动形式消磨学生的美好时光，更不能“应付差事”，走过场。例如，初3册“语文活动”――课本剧演出，这本有相当大的难度。有的老师将

7、此活动与影视生活中的“小品”联系起来，引导学生模拟：大胆地设想一个情节，分几个角色，设计一套对话，再适当加一点舞台提示，构成一幕剧。因为影视生活广阔，可供联想的“小品”甚多，这么一引发，学生兴趣陡生，一个个取材实际生活或教材的剧本构想出现了。如《心声》、《枣儿》等，色彩纷呈。后经演出，当场4评分，把大家的学习热情推向高潮。活动前部分师生的这种、那种畏难情绪，随之得以消除。可见，大家真正动作起来了，洞开了局面，活动课就有了生气，有了路子。　　六、加快提高教师自身文化修养和活动组织能力　　目前，不少教师对“活动课程”感到空疏，驾驭无力，与课程“活动性”的新要求、高企

8、盼相比，反差较大。这就催