如何上好语文活动课

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1、如何上好语文活动课　　摘要：活动课是把学生的活动作为载体，以学生为主的一种课堂教学模式。语文活动课实际是一种“具有客观现实性”的实践活动，是通过生动、形象的有趣的活动去激发学生的兴趣，激发他们的想象力，让学生在针对性的活动中对课文的内容产生感性认识。它既不同于语文课，也有异于课外活动。一堂好的语文课，应该是“活”的，即做到气氛活、方法活、思维活。语文活动课要充分调动学生各种感官，使他们在活动中发挥各自的特长，拓宽知识面，增强学习语文能力。　　关键词：语文活动课；活动情境；积极性；主体性；实践性　　中图分类号：G632文献标识码：B文章

2、编号：1002-7661（2013）32-209-01　　语文活动课，是语文教学的重要环节。全面提高学生语文素质，必须在抓好课堂教学的同时，认真上好语文课。活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。　　如何上好语文活动课呢？我认为：在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点，应该将“动”贯穿于活动课组

3、织实施的全过程。4　　一、选好内容，使学生“可以动”　　语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必须着眼于以获取直接经验。即时信息为内容，以实践性的特点，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素质，活动课比起学科课程有较好的灵活性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。　　1、实践性内容　　实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手能实践活动中拓展知识，发展能力。　　2、需要性内容　　根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容，

4、可以激起学生的热情。　　3、竞争性内容　　魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的，在竞赛中，不喜欢的事情也喜欢，枯燥的事情也变得有趣。　　二、创设情境，使学生“乐意动”　　一方面，要做好活动场地的布置，营造一个和谐的氛围；另一方面，在活动开始和活动4过程中可利用绘声绘色的语言、情境渲染、实物演示和动手操作等方法，以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望；其次，充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点，带学生到社会、大自然的情境中，

5、营造一个学生“乐意动”的氛围。如在活动课《寻找春天的足迹》中，带学生到大自然中，那刚钻出来的小草，树枝上的嫩芽，星星点点的小花，湿润的泥土的微微的风，都能一下子调动学生的各种感官，情不自禁融到活动中。　　三、巧选形式，让学生“全体动”　　这里的形式主要是指活动的组织方式、教学方式、活动方法等。教学中要根据创设的活动情境，选择有利于调动学生活动积极性的方式、方法、生动活泼地实现教学目的。如教学课本中的寓言、童话故事时我采用课本剧的方式，把全班学生分成几个小组。在我指导下学生自己将寓言、童话故事改编、导演、排列成小品参加竞赛，这就极大地调

6、动了学生参与活动的积极性，进一步加深了学生对课文的理解。再如，上《社戏》中的偷豆情节，让学生扮演不同的角色进行表演，以便理解人物形象。学生有演、有看、有想、有说、有写、上得绘声绘色，生动活泼。　　语文活动课的“活”也要注意一个原则，既活要有度，不是为了活而活，而是充分调动学生的活动积极性，让学生对活动有浓厚的兴趣，很好地完成活动内容，实现活动目标。　　四、放手指导，让学生“真正动”4　　语文活动课的主要功能是发展学生独立的语文能力和思维能力，培养自主独立的个性，学习良好的做人品行。作为教师应针对这一特点，让学生的个性在课堂活动中得以充

7、分的发挥，扬长、避其短，使学生通过活动明白：为了解决问题，就要靠个人的理解、情感、意志参与活动。当学生认识到活动的目的时，再有教师来引导，让学生在活动中发挥其独立性，让他们名副其实的活动起来，在实践中认识世界，扩展和丰富自己的语文知识。更重要的是使他们明白做人的道理。　　总之，语文活动课是不容忽视的，只有教师去精心设计且用心教学，学生的语文素养才能得到全面提高。　　参考文献：　　[1]中学教学参考.2009（13）.　　[2]如何上好语文活动课.2008.5.6.4