多学科多角度丰富区域音乐文化研究

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1、多学科多角度丰富区域音乐文化研究多学科多角度丰富区域音乐文化研究由中国音乐学院与广州大学音乐舞蹈学院共同主办、中国传统音乐学会协办的第三届〃全国高等院校区域音乐文化研究〃学术研讨会于2013年11月7日至9日在广州大学召开。来自全国专业音乐院校、综合性艺术院校、综合性大学、音乐期刊编辑部等75家单位的160余位代表参加了本次大会。广州大学邓成明副校长、屮国音乐学院宋飞副院长出席开幕式并分别致辞。研讨会收到论文133篇,分设“主旨发言”与“专题研讨”o冯明洋、乔建中、赵宋光、谢嘉幸、蔡际洲、杨民康、杜亚雄、田可文、田耀农等专家参会并做了主旨发言。中国音乐学院副院长、二胡演奏家宋飞对本次学术研讨

2、会的发起源rfl、目的、意义等内容进行了阐释,认为〃通过区域这一视角来解释某一民族、地区、音乐及人在其中的文化行为,将有更加宏观和整体性的视野,更有利于人们从文化中理解音乐、学习音乐、表演音乐〃。冯明洋《岭南区域音乐文化研究导论》提出岭南区域音乐研究选题应以“多元一体论、核心价值论、文化趋向论”为基础理论。乔建中以《心得与检讨:中国音乐地理研究30弁言》为题,分享了屮国音乐地理研究三十年耕耘历程,阐释了中国音乐地理学研究中所应追求的学术、应用、文学耳标。谢嘉幸《区域音乐研究:地方性知识与全球化视野一一以北京传统音乐节与太极传统音乐奖为例》论证了区域音乐文化研究所具有的“地方性知识与全球化视野

3、”特性。分会场围绕以下议题展开专题研讨。一、高校传统音乐教学与区域音乐教育研究蔡际洲《中国传统音乐教学中的文化区划问题》采用“文化区”的划分方法运用于高校课程中国传统音乐“音乐风格区”内容的教学设计;李莉《区域音乐史研究与地区高校“音乐史”专业教学的探索与思考一一以广西艺术学院音乐史专业为例》提出本地区高校音乐史课程屮,将以“广西地区音乐史研究”与“音乐史专业教学”结合,完成地区高校区域音乐教育教学的学科体系构建。代表们还就地方本土音乐如何纳入高校音乐专业教育体系、高等音乐院校如何培养“非遗”文化人才、建立高校音乐教育专业“地方音乐研究机构”的重要意义等问题进行有益探讨。二、区域传统音乐资源

4、的挖掘与传承田耀农《区域音乐文化视野下的雅乐与雅乐的传承》以雅乐为研究对象,提出区域咅乐文化的核心思想:咅乐是文化的基木形态,文化种类的分布既有条状的跨越和交叉,乂有块状的区域和地域;音乐的分布同样有条状的跨越、交叉和块状的区域、地域。杨玉成《“潮尔一呼麦”体系的基木模式及其表现形式一一兼谈蒙古族呼麦的保护》、马达《谢导秀与半代岭南派古琴的传承与发展》等,均以传统音乐传承中的咅乐现象、文化现象研究为切入点,关注区域咅乐所具有的艺术特征、文化特质、生存现状和未来发展。参会代表还以无锡昆曲、广东音乐、南通地域音乐、商丘四平调、广西西江流域传统音乐、江西赣南于都客家喷呐等各地域传统音乐文化为研究对

5、象,做了较为深入的学术梳理与分析工作。该议题全面呈现了我国区域咅乐文化传统特点,并就全球化语境中地域音乐文化认同出现的危机及重构等问题展开讨论。三、区域音乐研究理论与方法冯明洋《岭南区域音乐文化研究导论》提出大文化视野的区域音乐研究,应立足本土,放眼周边,联系整体,I古I元守本。杨民康《论云南与周边跨界族群咅兀的文化圈一文化层特征一一以南传佛教咅乐文化圈为例》提倡和奉行将文化圈一文化层分析观念的基本概念和意义范畴纳入跨界族群区域音乐研究的总体学术框架中。李敬民《论区域咅怎研究的实证方法运用一一以淮河流域的民间音乐的实证研究为例》呈现了西方实证性研究模式运用于区域音乐研究所取得的成果。高彩荣《

6、陕州梆子是外来剧种吗?一一兼谈行政区划与文化分区的错位》、张曦《“潮州咅乐”还是“潮汕咅乐”》均从名称、文献梳理和地理因素三个方面,对民间音乐本土身份问题进行了辨析。周凯模、吴迪、张曦、蒋燮《议题:阐释岭南咅乐的方法讨论》将作为地方性知识的岭南音乐,从活态传统、物质文化、行为方式、表达形态的四个表层问题切入,从各口的研究方向,尝试回答选择何种方式來解读岭南音乐,为区域音乐研究理论与方法构建更为广阔的讨论平台。四、区域音乐个案研究杜亚雄《宁夏回族民歌特色音调的解析和研究》根据作者多年在宁夏及整个西北地区进行田野和案头工作的经验,采用旋律分类法进行归类和解析,认为宁夏回族民歌咅调分为两个较大类别

7、。哈斯巴特尔《杭锦旗短调民歌音乐形态分析》宏观地把握和归纳鄂尔多斯短调民歌的总体特征,通过杭锦旗短调民歌旋律结构及不同版木所具有的形态特征的分析和研究,对地域和区域两者之间的咅乐风格差异和变融进行系统的梳理。何丽丽《〈金瓶梅〉与柳子戏关系考》、仲立斌《解析粤剧、粤曲中粤乐“唱腔化”的现象一一从〈平湖秋月〉在粤剧、粤曲中的运用谈起》、袁环《长三角及周边地区滩簧声腔考辨》等均以文化区域为视角,考证与辨析戏曲声腔系

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