回答_英语_初中教育_教育专区-回答

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1、尊重和孩子有关的每一件事-一-《儿童的一百种语言》读后感学生姓名：王芮楚雄师范学院2013级学前教育专业20130123101扌商要：《儿童的一百种语言》从历史层面、哲学层面、家长角度、课程与教学法、学校及整个系统组织、空间和硕件环境的使用，以及包含特殊教育在内的成人专业角色等全面性介绍瑞吉欧的教育体系。关键词：儿童学前教育感悟启示一、简介《儿童的一百种语言》讲述了：“孩了有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”瑞吉欧

2、教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知”的语言，探索周围的环境并表达门我。《儿童的一百种语言》带领我们的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。二、感悟我觉得《儿童的一百种语言》是一部很优秀的作品，作为一个学前专业的我能从中学到很多，从另一个角度去了解儿童，同时也丰富了门己的知识，读了这木书给了我更多的思考，可以更加的了解儿童，可以结合门己的门身情况，寻找更好的教育幼儿的方法。读了《儿童的一方种语言》这木书，让我感受到：要尊重和孩了有关的每一件事；把孩

3、了看作和任何人一样的独立个体，尊重孩了的想法，接纳孩了的个别差异，感激來自孩子、老师、家长以及社区的任何微小贡献。“儿童的一百种语言”代表着孩了可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，孩了是一个独立的个体，他们有门己的思想，有门己的表达方式，作为教师我们可能会只认同或只明白孩子的一种语言，可是“孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。一百种世界，等着孩了们去发掘;一百种世界，等着孩子们

4、去创造；一百种世界，等着孩子们去梦想。孩子有一百种语言。”所以我觉得对待孩了不能只从一方面出发。《儿童的一百种语言》受进步主义教育的影响，英核心思想就是捉倡民主精神，反对教育中对儿童的压制，要求尊重儿童。我觉得这一点在我国的幼儿教育屮述是有一点欠缺的，不过现在我国的教育也在不断的改进，例如现在开展的区角活动，我觉得就已经减少了对儿童的控制，区角活动可以让幼儿根据自己的喜好去选择区角活动。它的基本原则是1、创造一个友善的学校，结合场所、角色和功能的机制，有齐自进行的时间表，相互交流为家长和幼儿带来归

5、属感。2、以相互关系为基础的教育，主要的形式是与家长、社区共同合作的教育取向。3、教师与幼儿相处的方式将影响到幼儿的学习动机与所学到的事物，所以应该强调情境。师生关系不是建立在知识的传递与接受基础上，而在儿童和教师共同感兴趣的工作、活动上。我觉得儿童冇自己的权利，他们与教师的关系是平等的，教师只冇把自己和幼儿放在同一水平上，才能更加接近儿童，对儿童更加了解，只有对幼儿有更深的了解，才能真正明白幼儿需要什么，该怎么做才能达到最好的教育效果。所以师生关系不是建立在知识的传递与接受基础上，而在儿童和教师

6、共同感兴趣的工作、活动上。从教师方面來说，瑞吉欧的教师被解释为启发者，教师并不预先设定孩子能力，他们认为每个孩了都有白己一定的权利和能力，即使是有身心障碍的特殊孩了也有他的特殊能力。教师鼓励孩了们为口己的信念辩驳、假设、并加以实验。还有，瑞吉欧的教师的学术研究的氛围非常浓厚，他们经常与其他的教师、行政协助职员、驻校艺术教师相互联系、讨论和会谈。他们经常会利用照片、录像來讨论某个片段，请教师们各抒己见，反省教学的实践。教师是启发者，每个孩了都有自C的权利和能力，教师不应该根据自C的理解就随便对儿童的

7、能力进行设定，作为教师耍经常鼓励儿童为□己的信念辩驳、假设、并加以实验。我觉得这样可以让孩了有探究的精神和动手的能力，让儿童口己弄明白口己到底对了没,如果错了是错在了什么地方。每一个教师都有自己的教学方法，有自己的见解,教师Z间的讨论、会谈，我觉得可以从其他教师学到一些门己所欠缺的，也可以很清楚的明口口己的不足与优点，在互相学习中进步。作为一名优秀的教师不能固步自封，要不断学习进步，只有自己不断的进步才能更好的进行教育。《儿童的一百种语言》里告诉我们，高品质幼儿教育最重耍，最直接的创造者乃是幼儿教

8、师。只有做一名真止的幼儿教师，才能真止诠释“儿童的一百种语言”，才能真正懂得幼儿教育的真谛。要做好幼儿教师首先，要转变教育观念，认清自己的专业教育角色。幼儿教师是一个多面手，不仅在幼儿的认知、社会、情绪、创造力和身体等方面进行教育和启迪，还在幼儿学习环境的布置和生活上入手，成为幼儿的伙伴、倾听者，是支持者、引导者，是学习者、研究者。读了《儿童的一百种语言》，我还有其他的感受，那就是：教师是一个重要的角色，在瑞吉欧孩子教育系统屮也不例外。这里的教师不是权威，不是传统意义上的知识、技能