人教版五年级语文下册 景阳冈

人教版五年级语文下册 景阳冈

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1、20景阳冈   1.会认11个生字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习。   通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点,具体是体会武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。   1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物。   2.课件:电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料。3.学生搜集《水浒传》其他资料。   一课时。   一、激趣导趣   1今天,老师给大家带来了一首歌,大家想不想听?这首歌是哪部电视剧的主题曲?   (课件出示:音频资料歌曲《好汉歌》。)  

2、 设计意图:在歌声中渲染气氛,激发学生学习的热清。   2你能说出几个水浒人物吗?   3武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个,而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕。   板书:景阳冈二、检查预习   1认读生字词语,联系上下文理解词语。(1)这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。同学们要认真读一读这些句子,然后用自己的话说说句子的意思。(2)体会下列词语的含义。   筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。   如何:这里是“为什么”的意思。   但凡:凡是,只要。   请勿自误:误,受伤害。请不要使自己受伤害。   艰艰

3、跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。   说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。二、设问导读   1首先请大家大声自由地朗读课文,看看课文讲了哪几件事?(1)学生读书。(2)交流收获。   2是的,课文写了武松喝酒、上冈、打虎、下冈这四件事,同学们对哪件事最感兴趣?   设计意图:朗读课文,让学生说说课文讲了哪几件事,能够让学生整体感知课文,了解课文的写作顺序;让学生找出最感兴趣的事,使学生能够明白课文的重点部分是什么,从而直奔主题。四、点拨导思1对于武松打虎,你想知道什么?   2请大家读读武松打虎的部分,思考武松到底是怎样打虎的?大家可

4、以边读边做动作。(1)大家刚才读得非常认真,谁愿意把这精彩的一幕读给同学们听?设计意图:课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。在这里让学生自由读、指学生读,能够充分体会武松打虎时的惊心动魄的场面,感受武松打虎时的形象。(2)对比朗读交流:武松到底是怎样打虎的?找出武松打虎的动词。(3)从打虎可以看出武松是一个怎样的人?设计意图:通过让学生找出武松打虎的动词,面对“一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势

5、,武松用“闪开”来应对,一个接一个的“闪”字,乍看起来,好像轻描淡写,又是重复雷同,其实,它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确,体现武松鲜明的形象即机警敏捷。   3如此精彩的场面,大家想不想知道作者是怎样写出来的?讲述作者写武松打虎的经历:你有什么启发?   4作者只写武松打虎就可以了,为什么要写喝酒、上冈、下冈呢?五、课外拓展   1你喜欢武松吗?为什么?   2如果武松来到今天的社会,他说话行事有哪些值得注意的?   3有同学说:“现在要保护老虎了,武松打虎这样的故事不该再读。”你是怎么看待这样的观点的? 

6、  4在《好汉歌》中结束本课。   5为什么称老虎为大虫?是地上走的、爬的,或者是水中游的。鱼叫水虫,鸟叫羽虫,龟叫介虫。那些没有羽毛鳞片和甲壳等遮盖东西的动物,则以裸虫相称。高大健壮、性情勇猛、享有“百兽之王”之称的老虎,古人习惯称它为“大虫”。   教学时,我采用学生自学、自悟为主,教师加以适当的启发、诱导、点拨,达到长文短教的目的。我让学生初读课文,了解大意,理清叙述顺序。重点描写武松吃酒的内容,通过武松与店家的对话,集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏,表现武松的机智勇敢。我还

7、抓住武松的三次心理活动进行教学,让学生品析武松无所畏惧的精神。8-12自然段也是同上第3自然段的方法,先出示自学提纲:武松和老虎搏斗,课文分为哪几个阶段写的?每一个阶段各有什么表现?表现了武松的什么性格?   课前我布置了学生阅读《三国演义》《水浒传》两部古典名著。经过一段时间的接触,学生渐渐读出了一些眉目,有的甚至喜欢上了课外阅读。   预设目标我认为基本达到。不足之处是学生还是没能充分放开自己,没有尽兴发挥,当然,这与我的启发有很大关系,也与学生平日的课外积累有关,我会继续努力的。

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