语文人教版五年级下册《景阳冈》

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1、《景阳冈》第二课时教学设计教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文；2了解故事主要经过，抓住“喝酒”“上冈”“打虎”三部分内容深入领悟主人公武松的个性特点；3、学习人物的语言、心理、动作描写的方法。4、英雄因为优点而可敬，因为缺点而可爱。教学重难点：重点：了解武松如何赤手空拳打死老虎；难点：通过人物的的语言、动作描写领悟人物的个性特点。课时安排：第二课时教学过程：一、指导自学，理清脉络1请同学们速读全文，说说课文主要写什么内容？2读后交流，概括主要内容，并理清文章的脉络：喝酒→上冈→打虎→下冈二、研读想像，品味精华A、品读“喝酒”“上冈”段落，体会武松的豪爽和倔强。1、同

2、桌分角色读武松与酒保对话，边读边体会：你对武松又有了什么新的认识？2、指一对同桌分角色读2、3自然段，指导学生读出不同角色的语气。3、提问交流（采访其他学生）：你对这武松有什么感觉？（总结：豪爽）4、设疑：除了豪爽你还读出了什么？（学生回答后板书：倔强）5、思考：本文重点是打虎，为什么用大量的篇幅写“喝酒”？（塑造人物的需要，使人物形象更加丰满；为下文打虎做好铺垫）6、“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松上冈时的心理的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管

3、上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。(板书：死要面子）当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。B、武松一生的英名离不开他在景阳岗动人心魄的打虎经历。请大家各自放声朗读“打虎”这部分课文，边读边想：老虎是如何出现的？如何向武松进攻的？武松是如何应付的？1.抽查四人小组读“武松打虎”段落。　　2.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？　　（1）引导学生抓住武松打老虎

4、的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）　　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎

5、虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。3、小结：这一前一后，一“闪”一“打”，动作一少一多，就把一个武功高强，智勇双全的武松活灵活现地展现在了我们眼前。三、总结全文：结合板书，体会作者是如何表现武松这一英雄形象的。1、同学们，你们喜欢打虎英雄武松吗？（学生回答不一，然后引出英雄因为优点而可敬，因为缺点而可爱的观点）2、学习本文刻画人物的方法。文章通过武松的话语和心理活动描写，使武松倔强、多疑、自负的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫。又通过人物的动作描写，使武松敏捷、勇猛、机智的形象跃然纸上。这些内容对于人物的刻画是必不可少的。

6、板书设计：20景阳岗喝酒语言暴躁倔强多疑上冈心理死要面子打虎动作敏捷勇猛机智