人教版五年级下语文《草船借箭》

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1、《草船借箭》教学设计【教学目标】1、感情朗读课文，学会本课的生字新词，理解“妒忌、神机妙算”等词语。2、紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。3、课内外联系，指导排演课本剧，激发学生阅读名著的兴趣，懂得一些为人处世的道理。【教学重点】研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。【教学难点】在研读文本的过程中，感受诸葛亮“知天文”、“懂地利”、“识人心”。【教学准备】自制课件课文影像片段主题歌【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入播放背景音乐《三国演义》主

2、题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，我们共同学习其中的一个故事。板题：草船借箭。（1）课文选自《三国演义》，你熟悉这部书中的哪些主要人物，哪些主要故事？（2）通过预习，你对《草船借箭》的背景有哪些了解？这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。（知道了课文的写作背景，接下来让我们一起走进课文，请同学们打开课本。）二、初读课文，理清脉络1、认真

3、读读课文（自由朗读），看看为什么要利用草船借箭，是怎样借的，借到了吗？。弄清“神机妙算”这个词语的意思。2、交流讨论。（人物和事件他们其中有着怎样的联系）（1）课文中介绍了哪几个主要人物？（2）他们之间分别有着怎样的联系：发生了什么事？（什么事情把他们联系起来的？）抓住课文中的关键词句交流讨论，教师相机板书。周瑜和诸葛亮理解“妒忌”，说说“妒忌”的原因，“妒忌”和造箭的联系。周瑜和鲁肃派鲁肃探听，回来报告。鲁肃和诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求不要告诉周瑜，鲁肃答应，果然照办。诸葛亮和曹操。诸葛亮用草船借曹操10万支箭。3、简要说说课文内容，

4、梳理课文段落。借箭原因（1-2）——借箭的准备（3-5）——借箭的经过（6-9）——借箭的结果（10）三、精读“借箭原因”，体会人物内心1、通过刚才的阅读，我们知道周瑜妒忌诸葛亮，要陷害他。周瑜怎样把造箭的任务交给诸葛亮，诸葛亮又是怎样接下任务的？同桌分角色读，分别说说两人的话里包含的意思。引导：他们的对话很有意思。你认真研究一下他们的对话，能否体会到对话里包含着的意思，能否体会到人物说话时的内心想法。2、分角色逐句朗读，说说每句话是什么意思，为什么要这样说。“水上交战，用什么兵器最好？”——明知故问“这是公事，希望先生不要推却”——

5、借公事要挟；表面客气，暗藏杀机“军情紧急，可不能开玩笑”——步步紧逼“用箭最好”(正中下怀)“都督委托，当然照办”（从容镇定，胸有成竹）“只要三天”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状”3、练习感情朗读。板书：瑜妒忌亮4、讨论、交流。5、小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。6、周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读1～2节，思考这些问题。（

6、诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。四、小结周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。第二课时一、课文内容解析1、通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，胸有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是十拿九稳地占了上风，非常高兴。诸葛亮怎么完成任务呢？下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？（默

7、读３─５节后答）2、你从中看出什么？是怎么看出来的？备用：①周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的材料？②诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白。诸葛亮：知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭准备。（识人心）3、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充分准备之后，稳扎稳打地开始行动了。（自由读6─9节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求：①用“＿＿”把出发时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。②根据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，注意

8、用上书中的重点词句。4、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图）5、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？　──也用“＿＿”勾有关句。（知天文）巧借天时6、他还作了哪些安排保证借箭成功