五年级下册《人物描写一组》

《五年级下册《人物描写一组》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人物描写一组教学目标：感受人物形象，将所学运用到习作中教学重难点;发现描写人物文章的写作特点，感受人物形象。教学流程：一、谈话导入：师：通过上节课的学习你知道了什么？二、自主学习、群文阅读1、默读课文，找出描写人物的语句，体会人物的性格特点及描写人物特点的方法，完成表格。2、全班交流：预设：小嘎子（1）生：作者在描写小嘎子时，作者写道“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”从这个句子可以感受到小嘎子富有心计。这里用的是心理描写。师：你是怎么想的？能说说你的理由吗？（生进一步说明理由）（2）生：我从“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大

2、黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”感受到小嘎子机智、敏捷。（3）生：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他，不料反给他把脚别住了。”师总结：作者用动作、心理描写刻画出了小嘎子这个机智、敏捷、争强好胜的鲜活形象。严监生（1）生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（2）把头摇了两三摇。（3）他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发只得紧了。（4）他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（5）点一点头，把手垂下，登时就没气了。从这些句子中我感受到严监生的吝

3、啬。师：从刚才的发言中，老师感受到同学们的思维很活跃，会思考，继续加油！王熙凤（1）“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。”可以感受到王熙凤爱炫耀。（2）“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”（3）“我来迟了，不曾迎接远客。”（4）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的

4、外孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”（5）“正是呢，我一见妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”（6）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”（学生在交流过程中，可以追问是怎么想的，说出自己的理由。)3、分析比较表格师：通过刚才的交流，你知道怎样描写人物了吗？引导学生发现：生：要运用描写方法刻画人物形象（师：目的是为了什么？）生：不同的描写方法可以刻画不同的人物性格特点我考砸了，垂头丧气地回到家，

5、把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，破口大骂：“你这兔崽子，居然考出这样的分数，是不是要气死我啊？”（脾气暴躁） 我考砸了，垂头丧气地回到家，把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，眉头紧皱：“孩子，成绩考差了不要紧，不要伤心。我们先一起分析一下成绩差的原因。” （通情达理） 生：同样的描写方法开业可以刻画出不同的人物性格特点师:一个人的外貌、动作、语言和神态等各方面的特点，一定会引起读者的注意，只有抓住人物的特点，运用恰当的描写方法，人物形象才会个性鲜明，栩栩如生。三、小练笔师：同学们，我们大家最熟悉的人是谁？她的个性特点是什么？现在就请你选择外貌、动作、语言、神态、心理等描写方法

6、，写一个片段，突出她的这个特点吧。学生练笔，点评。四、作业修改完善自己的小练笔。板书设计：人物描写一组小嘎子动作、心理侧重点不同具有代表性、典型性严监生动作、神态符合人物身份与特定情境相结合王熙凤外貌、语言