部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）

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1、部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）部编版一年级（下册）第一单元教学内容1.春夏秋冬课时第节共2节授课时间月日教材分析本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。教学目标1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2.正确

2、朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。重点1、认识四季特征。2、掌握生字词写法。3、正确朗读课文，背诵课文。难点1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。教具板书设计210部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）教学过程复备第一课时一、愉快导入  1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？  2．

3、出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。   二、多种方法，识记生字   1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。    (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。   (4)指名读、小老师领读、开火车读。  其中重点指导读好

4、后鼻音：风 冬 翘舌音：霜  2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。  3．出示：霜和雪    （1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2)教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。  （4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 （5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘   (1)出示短语。学生借助拼音自读。  (2) 说说春风吹过来的感觉。(3

5、)210部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案） 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。  (4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。   (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。   5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。（3）反复朗读。 第二课时一、1、展示 池草青 山花红  鱼出水 鸟

6、入林 卡片(1)朗读 (2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (3)指名朗读，开火车读，齐读。 2．仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏  旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。(2)小组内互相交流好方法。   设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合 起来，

7、引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。   二、示范指导，书写生字    210部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。   (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。   (2)分析生字，记忆生字，了解结构。    (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出

8、头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。  复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)  2 ．学生当小老师给老