人教版语文五年级下册16课桥

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1、五年级下册语文第16课《桥》教学设计第二课时萨木于孜中心校尹群芳　　【教学目标】　　1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。　　2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。　　【教学重点】　　抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。　　【教学难点】理解题目所蕴含的深意。　　一、、直接引入，开门见山　　1.这节课我们继续学习16课桥。板书课题。齐读课题。【设计意图】在原有认知

2、的基础上引入学习，引起学生进一步探究的欲望。2.复习本课词语(齐读,开火车读,抽读)　　3.回顾课文(谁来说说课文主要讲了一件什么事?)二、品读感悟，体会情感。　　(一)感受洪水的肆虐。　　1.快速浏览课文，画出课文中运用了哪些修辞手法描写洪水迅猛的句子。　　2.交流感悟。大屏幕出示句子。　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。　　水爬上了老汉的胸膛。　　3.用自己喜欢的方

3、式读这些句子，读出自己的感受，提出问题。　　4.指导朗读。　　5.找出文中描写雨水大的句子,从而体会洪水迅猛的原因。6.观看图片,感受洪水给人们带来的灾难。【设计意图】感受洪水的肆虐，体会作者的表达方式。　　(二)体会人们的惊慌　　洪水像恶魔，席卷了村庄。劳作了以天的人们还在熟睡中，一声惊呼，人们已经在水中了，这时人们的反应怎样，在文中找答案。　　指名接读“人们翻身下床……往南跑。”　　师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样?　　指名接读“人们又疯了似的折回来。”　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们只能怎样?(观看图

4、片)　　指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”　　从这些句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。　　来，读出人们的慌乱。(板书：惊慌)　　此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗?路在哪里?(生答)屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。　　齐读。　　读了这段文字，你有什么话想说?(学生回答自己的感受。)　　是啊，全村一百多号人逃生的希望都系在这窄窄的木桥上。(板书：)洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能帮助人们逃生吗?在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了?(老汉!)对，这时，人们看到了他们的党支部书

5、记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的?(板书：老汉)　　【设计意图】将人们在洪水中的求生表现和恐惧表现展现在大家面前，为体会老汉的镇定自若，像一座山一样的冷静打好基础。　　(三)领悟老汉的献身精神。　　1、自由读文，边读边思考请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉面对危险时是怎么做的,又是怎么说的句子。　　⑴　他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。　　①从这句话中，你读懂了什么?　　②不说话的老汉会想些什么?　　⑵　老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”　　(说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，

6、组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。)　　⑶　老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”　　(对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。)　　⑷　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?快排到后面去!”老汉凶得像只豹子。　　①　抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。　　②　指导表情朗读，读出老汉的凶。　　③　可是老汉揪出来的人是谁?把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危

7、险更大，他不爱自己的儿子吗?从哪里看出来?　　(老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。　　A、抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。　　B、“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么?　　④　既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢?　　⑤　有表情朗读，读出敬佩。(个别读、分角色读、评读等)　　4、有感情地朗读第二、三段。　　四、理解主题，升华情感。　　是啊，就在这座

8、桥上，老支书让全村人脱离了生命危险，却使得自己和儿子失去了生命，他以自己的行动，自己的生命，让我们见证了党员的光辉形象，他架起了党员和群众之间的什么桥啊?是生命之桥啊。　　同学们，课文我们学完了，老支书的形