现代学徒制招生即招工契约的实际问题及解决之道

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1、现代学徒制“招生即招工”契约的实际问题及解决之道王华丽黄冈职业技术学院摘要：现代学徒制“招生即招工”契约面临学校与企业的合作难题，生产成本提高、风险加大等经济难题，以及招生难题、企业导师难题和就业难题。文章提出，大力发展学徒制应弱化招生与招工一体化的要求，全面改革招生与就业制度，由政府给予支持以减轻学校和企业负担，加大企业考核力度，构建顺应国家发展、符合地方需要的现代学徒制模式。关键词：现代学徒制;招生即招工;契约;作者简介：王华丽(1976-),女，湖北麻城人，黄冈职业技术学院，讲师，硕士。(湖北黄冈438002)现代学徒制能够顺利推行的前提条件与核心是招生与招工一体化，即企业

2、招工和职业院校招生一体化，被录取的学生既被学校认可也被企业认可，具有双重身份。然而，学徒制试点在实际运行过程中不但没有做好理论阐述与实践相统一、职业与高校专业学习相统一的工作，还在一定程度上限制了学徒制的推行，亟待引起学界及业界的高度重视。一、“招生即招工”契约面临的实际问题(-)合作难题共赢是学徒制合作的前提条件。从经济利益出发，学校和企业在选择合作对象时有着诸多考虑。通常，家长和学牛都倾向于待遇良好、发展稳定的大中型企业，因此新公司或者小型企业很难吸引生源。同时，由于传统文化“重道轻器”理念的影响，我国社会人才评价体系比较看重研究型人才，而且不少人对职业教育存有偏见，认为职业

3、教育是第二等教育，以致职业院校很难顺利找到合作伙伴。1.学校与大企业之间的考量。合作是两方面的，双方都有自己的考量。职业院校的招生质量和数量会受到学徒制合作企业规模的影响，再加上管理、学生学习以及就业等多层面因素，无论是高校、教师、学生，还是家长，都会比较青睐知名企业、国有企业和发展稳定的民企。对于企业而言，首先，不少职业院校因教学水平、师资力量等因素的限制，难以在社会上取得较高的知名度，进而无法为企业带来相应的社会效益和经济效益；其次，业内知名度高、发展稳定的大型企业无需再借助学徒制提升业绩和业内影响力;最后，在吸引人才方面，大型企业拥有足够的优势，而且自身也有比较完善的员工培

4、训制度，所以对学徒制不感兴趣。1.学校与小企业之间的考量。一般而言，小型企业经济资源有限，人力需求不高，无法与职业院校进行大规模的学徒制合作。同时，职业院校也担心那些处于发展时期、规模小、经济条件不强的小型企业会影响学校招生，不愿意与其合作。而职业院校学生在权衡自身发展和经济报酬时，也倾向于选择大型的公司。不过，目前职业院校的学徒制合作伙伴通常仍为中小企业，二者在拟订人才培养方案、设计教学教材和课程安排、进行教学评价及教学研究等方面较难有效实施。（二）经济难题1.生产成本提高。经济利益是企业进行生产活动的最终目标。企业为了安排实习学生势必要准备相应的场地、用品、授课人员，这样一*

5、,企业的人力资源和生产资源就会被占用,牛产成木因此提高。2.生产风险加大。由于实习学生的经验和操控技术不足，实习过程屮可能会出现设备使用不当的情况，导致出现原料浪费、设备损坏等问题，加大了企业的生产风险。3.企业需要为准员工提供报酬。根据契约制度，企业需要与实习学生签订协议，给实习学生准员工的身份并支付其报酬。而实习学牛能否为企业带来相应的经济效益和社会效益无法预算，再加上没有政府相应的资金支持，企业很难承担这种风险与压力。（三）招生难题1.社会偏见。公众对职业教育存在偏见，认为职业教育次于普通教育，学生学习能力不强。另外，政府对学徒制宣传力度较弱，未能在社会上形成普遍认知，不少

6、学牛及家长认为学生的任务是在学校上课，去企业实习则是一种放任行为。特别是一些新闻报道提出学生在企业实习是充当廉价劳动力，以致学生与家长对学徒制产生抵触情绪。2•“劳动法”的限制。“招牛即招工”在某种程度上是受“劳动法”限制的。例如，“劳动法”规定，企业不得招用童工;对未成年人在劳动吋间、工种以及劳动强度方面也设定了一些限制措施。（四）企业导师难题1.企业导师担心实习学生留在企业形成竞争压力。站在企业发展和技能传承的角度，企业导师理应积极培养前来实习的学牛。然而,就个人来说，企业导师也会担心实习学生学成技能后取代自己，以致在培养实习学生时比较消极，执行力较弱。2.教导任务与自身生产

7、任务相冲突。企业导师除了完成教导实习学生的任务外，还要完成本职工作，二者难以有效兼顾，企业在绩效考核中如何平衡导师的教导任务及其木职工作值得关注。3.企业导师教学技能不足。一线企业导师虽然工作经验丰富，但教学技能匮乏，往往不知道如何将知识和经验有效地传达给实习学生。（五）就业难题1.企业对毕业即就业的担忧。学徒制的教育周期为三年，企业无法预测三年后行业形势发展如何，招收实习学生时就要承担一定的风险。其一，学生会在良好的就业形势下选择其他企业。市场若发展形势良好，就业机会多，毕业生