浅谈小学班主任工作中的心理健康教育

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1、浅谈小学班主任工作中的心理健康教育许世俊甘肃省兰州市皋兰县文山小学730299班主任是学牛教育管理工作中的核心力量。新形势下小学班主任要重视对学牛进行心理教育工作，能够积极创新心理健康教育的思路和教育模式，结合当前小学班主任教育工作的重心，结合学牛的心理特点，积极开展心理健康教育工作,通过有效开展心理健康教育工作，促进班主任教育工作的发展，促进学生身心健康成长。如何有效开展小学牛的心理健康教育，是现代班主任需要认真研究的课题。一、加强校园文化建设，创设心理健康教育氛围要培养小学牛良好的心理品质，为他们创设一个文化氛围浓厚的学习、生活环境是非常重要的。环境的

2、隐性教育和间接教育作用，一旦和动情、晓理、立志、践行这些显性教育、直接教育的内容结合起来，就可以起到相得益彰、两全其美的作用。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，都会使小学生在心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应该木着“一切为了学牛”和“为了学生的一切”原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学牛的现状，我们应把堵与导结合起来，搞活动、抓评价、促规范，通过净化、美化、绿化校园，陶冶学生，通过特长展评、“红

3、旗班级、宿舍”评比等激励学生，以此加强校园文化建设，挖掘校园文化内涵，使学生在心理上产生集休规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。二、积极了解学生的心理状况对于优秀的班主任而言，都明白要有效做好班主任工作，就需要积极与学生进行沟通交流，了解学生的心理状况，要解决学生的心理问题，引导学生积极向上的心理状况，使学牛的心智健康发展。因此，优秀的班主任都很重视与学牛进行直接或者是间接的交流，重视通过学生本人或者是他人，了解自己学生的心理状况，然后，针对学生的思想认识开展教育教学管理工作，以取得工作的有效开展。对于班主任，特别要

4、注意与学生进行深层次的交流，通过交流，了解学生的所思所想，了解学生的心理动态；尤其是通过交流及吋发现学生认识上存在的问题，在第一吋间引导学生的思想认识，这对于学生的健康成长具有积极的作用。要与学生进行有效交流，成功了解学生的心理状况，作为班主任就要对学生付出真感情，能够积极关心学生、爱护学生，能够真正与学生建立深厚的师生感情。这对于班主任有效打开学生的心扉，对于有针对性地做好学生的心理工作、了解学生的心理需求、满足学生的心理需要，对于学生的心理健康成长，具有积极的作用。三、注重心理健康教育工作的开展班主任在对学生开展教育的过程中，要重视融入心理健康教育内容

5、，能够利用班会时间，利用和学生进行交流的机会，积极地传播一些心理健康教育内容。班主任也可以让学生观看一些关于小学生心理健康教育的讲座，不断给对学生灌输一种思想，心理的健康比身体上的健康更重要，要通过心理健康教育引导学生积极的心理情绪，使每个学生都能消除自己的消极心理情绪，能够活跃活泼起来,引导每个学生都能成为乐于表达、善于交流的人，使学生在与教师和其他同学的积极交流中不断完善自己的心智，促进自己心理的健康发展。四、开展丰富多彩的社会实践在对小学生进行心理教育吋，其目的是让小学生能够健康地成长，并且能够发展成为我国的高素质、全方面的人才。因此，小学班主任不能

6、把对小学生的心理健康教育看作一门简单的说教学科。影响小学生心理健康的因素是多方面的,只有帮助小学生树立良好的道德观、是非观，才能从根本上帮助小学生远离来自各方面的不健康因素的影响。因此从以上两方面讲，小学班主任只有把心理教育深入生活实践，才能解决问题，使小学生能够健康地成长。在学校的教学过程中，应该注重实践，多组织一些实践训练，给小学生机会，让小学生在参与这些活动的过程中真正受到心理健康教育，将心理健康教育真正落在实处。五、密切学校、家庭、社会之间的联系，拓宽心理健康教育渠道小学生心理素质的培养，尤其需要学校、家庭、社会的共同努力。学校、家庭、社会需要形成

7、教育合力，才能有利于小学生良好心理素质的培养。学校要加强与家长的联系与沟通，充分发挥家长在培养学生健康心理素质中的重要作用，通过家访、家长会、专题讲座等多种形式，向学生家长讲解学生健康心理的重要性，以及学生的生理、心理特征和具体的教育方法，争取家长配合，提高家长的认识水平和教育能力。尤其对学生的表现、心理活动、学习情况等进行相互反馈，发现问题及吋解决。同吋，学校还要充分利用社会资源，组织学生参加社会实践和社会公益活动，让他们在实践中体察、比较、感悟，学校在此基础上加以教育、引导，克服学生消极心理，增强社会适应力，培养他们健全的人格。社会也要采取多种措施关爱

8、学生，积极消除社会不良因素对学生的消极影响，使他们在良好的社会环境