浅谈小学班主任工作中的心理健康教育.doc

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1、浅谈小学班主任工作中的心理健康教育浅谈小学教师工作中的心理健康教育文/王小芬年8月，我很荣幸参加西安教育科学研究所组织的心理健康教育培训。作为一名小学班主任，我深深感受到做好学生心理工作的重要性。我无法在表面处理中找出学生的任何问题。相反，我们应该通过这种现象来看待学生行为的心理因素，从根本上指导学生的心理健康。发展。这次培训帮助我了解了小学心理健康教育学科的重要性。真正的心灵教育确实是道德教育和智力教育的基础。教师只有通过自己的努力和自己的角色才能发挥心理健康教育的作用，才能赢得学生，家长和学校的认可。这次培训帮助

2、我重新认识了学生，了解了自己，并了解了教育。可以说每个老师都爱学生。正是通过这种爱，我们为学生付出了很多，但结果是我们经常感受到：学生怎么会这样？这真的不是一代人。现在我真的明白了“没有老师不能教，只有老师不能教”的内在含义。也就是说，我们并不是真正了解学生，我们没有把握学生的心理需求，而且我们有更多的爱。简而言之，偏离我们的期望，我们的爱不是学生需要的，结果可想而知，那么我们如何谈论教育的影响呢？正因为如此，教师无法体会到工作的快乐，教师的沉重负担无法体会到属于他们的快乐，这可能是不理解心理教育，不使用的必然结果。

3、心理教育。让我们每个人学会观察学生，了解学生，掌握学生的心理需求，并继续按照自己的能力教学生。以下是在班主任工作中使用心理健康教育的案例：我们班上有一个名叫冯俊文的男孩。这个角色内向，人们觉得他们有自闭倾向。他们从未与老师和同学积极沟通。蚊子就像，它真的很焦虑。据我所知，他的家庭情况是他的母亲从农村到城市结婚。他的家庭状况很低。他的父亲喜欢整天上网。这个家庭很少与孩子沟通，这使得孩子的性格特别内向。看不到任何人会。主动打招呼，甚至害怕与他人沟通。我接受了激励教育以唤起他的信心。为了消除冯俊文的恐惧，我经常在放学后随便

4、跟他说话。在课堂上，他帮我做家庭作业和做作业。当我在课堂上时，我从不公开批评他。我发现他取得了进步并称赞他。无论是有意还是无意，全班都能感受到冯俊文是我们的集体之一。会员。渐渐地，他开始喜欢亲近我。然后我帮助他建立信心并激励他。我记得有一节课举行了小组演讲比赛。胆小的冯俊文被团队选中。我知道这是团队成员给他的机会。我将发起他的好朋友动员他，让他们一起去。起初他不想，并且在老师和同学的鼓励下，他在舞台上扭曲和砰的一声，他做得很好。我和其他老师都称赞他是班上的榜样。冯俊文第一次在同学面前笑容满面。从那时起，他经历了很多变

5、化，敢于与同学交流，并且他在课后与同学一起玩乐。我也很高兴冯俊文的改变。每位教师都应该是一名合格的心理健康教师。作为普通师范大学的毕业生，每个人都接触过并研究过心理学，但在找到工作后，他并没有感受到心理学的运用，所以他已经忘记了，尽管有时会有一两个心理学术语。该模型的应用，这只是安装自己的门面。可以说，它实际上并不是理解心理学，而是没有想到如何正确地将心理学知识运用到教育和教学中，因此工作中存在很多混乱。这项研究帮助我认识到心理学的重要性，并帮助我认识到心理健康的重要性。只有每一位教师都成为一名合格的心理健康教师，我

6、们才能更多地了解自己，更好地了解学生，从而更好地开展教育工作。我还学到了更多关于心理健康教育的知识在过去，我认为我的心理健康课程太神秘了。原因是我并没有真正理解小学心理健康教育的本质，却忽视了学生的心理和心理需求。通过培训，我了解了小学心理健康教育的本质。它是：从学生，为学生服务;引导学生，把握生活！有太多的感情，满满的话语;有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，要始终把心理和道德教育放在首位，促进智力教育的发展，使学校培养健康的学生。