人教2001版《太阳》教学设计

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1、《太阳》教学设计（第一课时）永泰小学李勤刚一、教学目标　1、会认7个生字，会写14个生字，读通顺课文。　2、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。3、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，并初步学会运用说明方法。二、教学重点　　　　太阳的特点以及多种说明方法　三、课前准备　课件四、课时安排　第一课时五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、讲传说导入（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）1、讲故事导出太阳（老师想给大家讲一个神话故事，讲完后看谁能告诉大家，这是个什么神话故事。

2、传说，古时候……“后羿射日”。对啊，我们今天就来研究一下这剩下的一个太阳。板书21《太阳》。）2、联系单元分析《太阳》这一课是第六单元的第一课，我们先来看看第六单元的导语，想想导语会给我们什么提示，这一单元主要围绕着什么来写的？（神奇的科技世界这就需要我们不断地去研究它，揭开它的奥秘。）3、导入：　现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳（说明文：以说明为主要表达方式来介绍一样东西或者说明一个道理的文章））二、初读课文，了解大意（请小科学家们自由读课文，要求做到：1、把句子读通顺，圈出生字与不理解的词2、课文主要讲了什

3、么？）指导:对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。　　（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。）（同学们读得真认真！要想能很好地研究太阳，我们先要解决生字词这个拦路虎）1.识记摄氏、野兽、生存、繁殖、蔬菜、比较、治疗、差不多、抵得上、预防、庄稼（多音字：差①小老师（个人、小组、同桌、整组）带读、及时正音、多音字②同桌互读③全班齐读）2.书写绿颜色的生字。（一看二写师范写生写三同桌评）3、突出“殖”右边是三横；“蔬”右下是

4、“流”；　4、整体感悟：（小科学家们真厉害，很快就清除了障碍！现在请大家再思考。）思考：课文主要介绍了有关太阳的哪些内容？（填空：《太阳》主要说明了太阳的（）、（）、（）三个特点，以及太阳与人类的密切（））三、再读课文，学习说明方法（让学生继续担当小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中。）　我们这节课就请你们这些小小科学家研究太阳有多远、多大、多热。1、课文第1-3自然段分别介绍了太阳的远、大、热三个特点,都是用什么方法来说明的呢？老师想看看小科学家们的动手实践能力，能从第1-3自然段找到答案吗？老师也想和小

5、科学家们一起来学习太阳“远”这个特点，文中要说明“远”这一特点用了哪些方法。请大家看着第一自然段，画出有关句子。（找出有关句子，读，说说你发现了什么？用了什么说明方法？再读一遍，看哪个科学家更聪明，还能发现什么？又用了什么方法？交流讨论后，及时板书）明确“列数字”的方法后，从生活实际举例说说：从家到学校大约要用多少时间？体会太阳的“远”（语言文字训练）太阳的特点（文中画出有关句子）说明方法列数字举例子作比较打比方远 大 热 2.我们懂得了第一段是用了“列数字”和“举例子”来说明太阳的离我们到底有多“远”。那么，太阳的“大”和“热”又是运

6、用了哪些说明方法呢？请大家读第2、3自然段，同桌交流讨论，画出有关句子。3、汇报。（学完一个特点，总结一下）4、总结（）四、总结升华，语言训练我们今天研究了《太阳》这篇说明文，知道了太阳有“远”、“大”、“热”三个特点。说明文是很重要，很有用的，比如我们生活中常见的药品的说明书（出示，理解）。如果生病了，不按照说明书乱吃的话，会怎样？对，所以说明文在我们平时生活中扮演着很重要的角色。那么，现在老师想考验小科学家们的运用实践能力，看你们能不能把刚学的说明方法用上。（出示）练习说话：师：请用一两句话运用学过的说明方法来介绍我们的文具。如我的

7、文具盒非常精致，是小巧玲珑的“公交车”。文具盒的“肚皮”大大的，有三层哟！生：1、口头说一说。2、填空：我的文具盒（），是（）。长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米。它能装很多学习用具，比如一支钢笔、（）、（）……我很喜欢它，对它是百般呵护，每到双休日，都会把它擦得一尘不染。五、作业1、读熟课文，思考课文是怎样说明太阳与人类的关系的？2、运用学过的说明方法，和家长说说自己的文具盒或书包等常见的物体。