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1、第5卷第3期杭州师范学院学报(自然科学版)Vol.5No.32006年5月JournalofHangzhouTeachersCollege(NaturalScienceEdition)May2006对大学物理课程教学评价的思考杨建宋(杭州师范学院物理系,浙江杭州310036)摘要:课程改革与课程评价是学校教学中不可缺少的相互联系的两项工作,其目的是形成良性互动以提高教学质量。论述了大学物理教学课程改革与课程评价的目标,分析了在实施过程中应注意的几个问题。关键词:大学物理;课程改革;课程评价中图分类号:O481.3文献标识码:A
2、文章编号:1008-9403(2006)03-0196-03课程教学是学校最基本的教学活动,肩负着向程改革的效果,通过课程评价发现课程建设中的薄学生传授知识、培养能力、提高素质的基本任务,是弱环节和不足之处,发现课程改革中出现的负作用,学校教育和教学改革的基本途径。并及时加以改进和纠正。课程建设和改革都需要科课程改革和建设的质量关系着一所高校的整体学的课程评价体系来支持。教学工作水平和办学特色。在高校推进整体教学改革的过程中,课程建设与改革将是一项基础建设,是1课程评价的目标大面积改善培养质量和教学质量的重要保证。课程评价是教
3、育评价的主要组成部分。[1]它大学物理课程改革的总体目标是实现其课程教将对课程的基本要素(基本教学条件建设、教学环学的规范化和科学化,提高课程的教学效能。课程节、教学水平和教学内容、教学方法、教学效果等)改革是在学校总体培养方案改革的基础上,实现培作出完整的判断,其目的在于不断改进课程教学,提养方案目标中重要的一个环节。参照教育部本科教高课程的建设水平和教学质量。大学物理的课程改学水平评估的指标体系,课程改革一般应包括课程革和其他教学改革一样,是一项系统工程。它将以整体结构体系的改革,理论教学体系的改革和实验、改革课程体系和教
4、学内容为关键,全面提高教师的实践教学体系的改革。大学物理的教学改革应坚持创新意识和教学能力,结合教材和教学设备建设,辅把课程改革的重点放到既保障基础,又能发挥比较之以教学方法和教学手段的现代化,以全面提高教优势和形成特色的方向上去。特色将是诸多亮点的学质量为目的。大学物理课程的改革也有其自身的集合,是通过教学改革及时发现和整理推广的。在特点,借助这项改革,来改变在大学物理教学中只重课程改革与评价中,各项要求应坚持实事求是,切合视课堂理论教学、轻视学生动手能力和创新能力培物理学科和理工科学生的实际,要充分认识到物理学养的现状,建
5、立大学物理课程在学校理工科专业中本身是一门严谨的科学,基本概念、基本原理和基本应有的重要地位,这项改革对于建立学生合理的知技能将是这门课程的核心。应在保持优良传统的物识结构、能力结构和创新精神具有十分重要的意义。理教学方法的同时,处理好传统教学和创新教学之间课程改革与课程评价是当前学校教学改革中不的关系,把握好改革的突破口和改革的力度。可缺少又相互联系的两项重要工作。课程建设是基大学物理课程评价体系可粗分为两个层次的目础、课程改革是动力、课程评价是保证,课程评价必标:即基本目标和优秀目标。[2]基本目标是大学物须贯穿于整个课程
6、改革过程。在课程改革的推进理教学必须达到的要求,是所有专业、所有班级在开中,必须以课程评价来分析其效果、评价其得失,课设这门课程时都应该达到的要求,能达到此要求的程评价关系到课程改革的成败。科学的课程评价可课程为合格课程。基本目标包括合格的师资条件、以促进课程建设和课程改革,动态的反映和监控课正常的教学秩序,具备完整的教学管理、有教材和教收稿日期:2005-10-28作者简介:杨建宋(1957-),男,杭州师范学院物理系教授,主要从事理论物理研究和物理教学。第3期杨建宋:对大学物理课程教学评价的思考197辅材料、有必需的实验教
7、学条件、正常开展实验教两者的关系,既不能固步自封50年不变,也不能只学,学生认真学习并成绩正常。优秀目标是较高层讲新知识不要基础知识。这两者必须有机结合,在次的目标,即在达到基本目标的前提下,通过进一步教学中互相渗透,要有所为并有所不为,在教学评价教改和建设达到一个更高的水平,有自己的特色和中对这两方面都有所要求和体现。特别是对新知识亮点,可以申报优质课程或精品课程的。这样的课新进展开展的近代物理教学,既不能流于泛泛的介程必须有明确的课程建设目标,合理、可行的课程建绍,也不能一味深入不顾课程实际,应重在物理思想设规划,师资队伍
8、结构优良,课程整体教学质量优和物理内涵的教学。近代物理的理论基础是相对论秀,理论和实验的教学互动,有先进的教学方法和手和量子力学,在大学物理课程中应牢牢把握这两条段、高水平的教材和教学资料,严格执行教学管理制主线,突出它们在近代物理中的中心地位。度,教学改革成绩突出并有自己的
