回延安语文教案

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1、太山庙一初中“三疑三探”教学活动设计笫周总笫节执笔教师工红梅审核领导课题回延安教学目标品味、感悟、欣赏《回延安》的思想感情及表达特征。把握诗歌基调，提高鉴赏诗歌的能力。教材分析重点难点教法二:疑一:探学法自学、合作、探究教具学具教学过程一、设疑自探（10分钟）（-）创设情境，导入新课同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天，我们来学习一首由当代诗人吸收民歌营养而创作的i篇优秀作品《冋延安》。1.牛字词树梢shao搂lou汕馍m6脑畔pan眼眶kuang喘chudn2作者介绍贺敬Z当代诗人，剧

2、作家，山东峰城，1956年用陕北“信天游”民歌休的形式创作了诗歌《回延安》1945年集休创作《白毛女》歌剧。3•信天游“信天游”的艺术特点。“信天游”：流行于陕北的一-种民歌，两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴屮兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。（-）根据课题，结合情境，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。（提出1个问题计小组5分）老师预设问题：概括木课的主要内容1、《回延安》采用民歌体形

3、式写了以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神——对“母亲”延安的那种永不泯灭的真情。2本诗抒发思想感情的线索是什么？以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们木节应该学习的知识，批注老师将大家提岀的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节课学习提供帮助。（三）出示□探提示，组织学生门探，教师巡视敦促。（分钟）1•第一部分使用了哪些动词表现了逼真的情景？2.第二部分主要运用了什么修辞手法？3•第三部分如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的

4、？4•第四部分运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？5•第五部分表达了诗人内心怎样的愿望？提示二1、诗歌主要表现了哪些内容？2、主要流露出了什么样的感情？3.从五个部分里选择自己喜爱的内容朗读给同桌听。4.师牛共同评价学牛的朗读。从音准、节奏、情感三个方而评价。二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小纟F1内讨论解决H探屮未解决的问题，教师巡视辅导；2.全班合探前，教师出示展示与评价小组的分工表。问题1234展示评价（二）.全班合探。学生诵读交流后明确：1、一“抓”一“帖”这些逼真的

5、动作表现了使人见到亲人时的激动情景。“搂”写尽了作者对延安的怀念之情。“唱,，“笑更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字更加洗练，表达情意更加强烈、准确。2、“亲山……”——“亲”突岀了诗人与延安的亲密之情。“羊羔……”——延安的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长3、A.炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。亲人欢聚的场面B.三代人于诗人的对话C.夸张、比喻连用4、排比——欣欣向荣夸张、比喻——兴奋、喜悦5、概括中国人民的伟大胜利呼应前文，热切期望表达内心的愿望：革命战士

6、继承革命传统，发扬延安精神奋勇前进。1.小组代表展示与评价（评价满分10分，老师可调整）；2•教师点拨或精讲。初读诗歌，整体感知诗歌形象和思想感情。1.学牛以自己喜欢的方式初读全诗。教师引导学牛思考：⑴诗歌主要表现了哪些内容？⑵主要流銅出了什么样的感悄？学生自主阅读思考后，小组内交流自己的发现。全班交流，教师引导明确：⑴主要内容冇；回到延安、回忆延安生活、亲人团聚、延安新貌、歌颂延安历史。（不必拘泥于先后顺序）⑵诗人流露出來的情感主要表现为激动、难忘哺育恩情、热情歌颂、眷恋热爱等。（只要说出整体

7、印象）2.从五个部分里选择白己喜爱的内容朗读给同桌听。3.师牛共同评价学牛的朗读。从音准、节奏、情感三个方面评价。三、品读欣赏，体悟诗歌表达特点。1.学生小组讨论：诗人为什么能将情感充分地表达出來？全班交流讨论结果。明确：运用拟人、比兴、夸张、排比等修辞手法，将诗人的情感充分地表现了出來；运川凝练的词语表现悄感。2.学生活动。从诗中任选三处（其中有一处是关于词语凝练性特点）进行赏析。教师引导赏析要点：既要写出语言的表达特点，乂要指出其表达了什么样的思想感情。比如：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀

8、莫把我眼睛挡住了”：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”：“千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”:兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。3.全班交流活动成果。4.听朗读录音，进一步体悟情感。三、质疑再探：（3分钟）（一）现在，我们再回顾一下，开始我