《回延安》教案设计

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1、2《回延安》教案设计侣俸中学陶鸿中教学目标1.了解“信天游”这种陕北民歌形式，体会本诗的艺术特色。2.学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。教学重点：1.理解诗歌内容，学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。2•感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。教学难点：品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。教学课吋：2课吋教学步骤：第一课时（总第4课时）教学要点：1•熟读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。2.感情朗读诗歌，体会诗人热爱

2、革命圣地延安真挚炽热的思想感情。一、创设情境，导入新课1、导语《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子Z心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏一一对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出來的民族音乐般的美。2^走近作者贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峰县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学

3、剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。3、创作背景诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写儿篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写儿句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当吋我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”二、朗读课文，了解“信天游”1、朗读课文。（听课文录音）这首诗较长，读时应注意不念错

4、字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调一一积极进取、高度赞美的感情。生字词听写注音。羊肚（du）登（dOng）吋羊羔（gdo）糜（mdi）子油馍（m6）脑畔（pdn）眼眶（kudng）灯盏（zhan）2、了解“信天游”信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的儿节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的咅乐性；联想丰富，感情深切。三、分组朗读，整体感知1、练习一诗人阔别

5、延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗读，概括五个自然段的主要内容，给各部分加小标题，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。全诗明以“冋延安”的过程为线索，暗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。2、主要内容。讨论、明确：第一部分：抒写久别重逢延安的感触第二部分：追忆当年延安的战斗生活。第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。第四部分：描画延安城的崭新面貌。第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。3、小标题示例：(1)回延安，激动满情怀(2)忆延安，圣地养育我(3)会亲人，

6、欢聚话今昔(4)逛新城，IH貌换新颜(5)赞延安，圣地大贡献四、再读诗歌，把握情感1、散读、齐读，把握感情基调。全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。笫以部分：热情、明快。笫五部分：激越、昂扬。2、各抒己见，表达情意贺敬Z是我国有严谨创作态度的诗人。《回延安》采用了陕北民歌“信天游”形式，运用了多种手法,读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，我们从中感受到了诗人跳动着的脉搏一一对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人

7、対陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感，今天我们从中体会到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。五、课后作业熟读课文。教学反思:第二课时(总第5课时)教学要点：1.学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。2.背诵诗歌，揣摩、体会本诗的语言特色。一、合作交流，朗读探究1•诗歌笫一部分，作者是怎样表达他回延安时的激动心情的？揣摩动词使用表现逼真的情景。讨论、明确：富有力度的动词，“情动于中而形于外”。省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写。一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到吋的激动情景。

8、而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字,则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。2.在第二