初中语文教学中仿写能力训练研究

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1、“初中语文教学中仿写能力训练研究”研究报告大昌中学初中语文组“初中语文教学中仿写能力训练研究”课题组执笔人：戴直楷“初中语文教学中仿写能力训练研究”于2010年3刀15日立项为重庆市巫山大昌中学校校级教育教学科研小课题（编号：czxOl）o自2010年3刀20H开题至今已历时9个月，圆满地完成了各项研究工作，达到预期研究目标，有力地推进了语文教学工作。现将该课题研究工作情况作简要汇报：一、课题的提出培养学生的语言运用能力，是语文教学的重要任务。近儿年来，全国高考和不少地区的中考先后出现了一种新的题型一一仿写句子，并且所占分值不低，2至6分不等。

2、这种题型的出现，把考查学生的语言运用能力推向了一个新的里程。可以这样认为，在语文教学实践中，重视仿句训练，既是应试的需要，也是培养学生语言表达能力的需要。二、课题研究的目的研究此课题有利于提高学生对此类题的解答效果；有利于提高学生对语言文字的理解、运用和组织能力；有利于提高学生的语文成绩。三、课题研究的原则1・发展性原则。参与研究实验的师生必须树立发展的理念，仿写能力训练最终是为了促进学生素质的发展。2.创新性原则。在研究实验的过程中要充分肯定并热情鼓励学生勇于创新的精神，以大力弘扬学生的创新精神，努力培养其创新能力。3•系统性原则。实验研究过

3、程中必须坚持系统性、整体性原则。形成较为系统的训练方法和解题技巧。U1研究过程中主要从重庆市及全国部分地区2004-2010年的中考题入手，大量利用网络资源、中考复习材料进行搜集、归纳、整理，引导学生分析、理解，找出其不同类型题的特点，寻求解题技巧和方法及解答格式。提高学生的学习兴趣。本课题研究周期为9个月（2010年3刀一一2010年11刀），分三个阶段进行的。第一阶段准备阶段（2010年3月一一2010年4月）宣传发动，选题，确定研究人员，填写中报书中报。课题研究分工，制定课题研究实施方案。第二阶段行动研究阶段（2010年4月——2010年

4、7月）课题立项开题，依据实施方案开展行动研究。查阅重庆市及全国部分地区2004年至2010年的中考试卷，了解此类题的特点并进行分类。利用网络材料分析各种题型的解答技巧。查找相关资料，组织学牛进行训练，引导学生分析、理解、归纳，找出自己解题过程中的感受和体会。教师根据训练情况写案例分析。第三阶段总结分析结题阶段（2010年7月——2010年11月）课题组成员根据案例分析、网络资料，归纳仿写题类型。收集整理中考复习:仿写能力训练集锦,。课题组成员根据案例分析、网络资料，总结整理仿写题型解答技巧及解答格式。课题组成员根据硏究所获得的材料撰写“初中语文

5、教学中仿写能力训练研究”结题报告和论文，申报结题。五、课题研究的实践探索及措施落实（一）实践探索。1・明确课题研究对象。仿句是按照题目已经给岀的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。实际上是依据所给模型（诸如句式特点、句子的艺术特点及表现手法等）进行造句，要求一定要知识宽泛，想象空间开阔,文笔华丽，才能较好地解答此类题目。2•研究设计。在研究过程中，设计相关的人生、社会、自然情境，让学生用适当的词汇去表述，力求用上适当的修辞手法，做到语句通顺，有文采。如赞美巫山是个好地方。这类试题抛弃了过去对语言静态的分

6、析，注重语言的实际运用，有利于考生发挥创造思维。解答时先要弄清题干要求，再看语言材料，即例句的内容。从人、山川、交通等入手。然后看句式或表现手法，最后下笔。如：本题除要合乎句子表意的需要一一巫山是个好地方，还要介乎规定的短语结构要求一一主谓短语，这样一来便可填人民勤劳、山川秀丽、交通便利等。明确告诉学生，我们每个人从呱呱坠地那一刻起到离开世界走向坟墓时都在学语文，每一个正常的人都要用清楚的语言与人交流，不仅要学语言，更要规范的学语言。语言是由语素（字）、词、词组（短语）、句子组成，最后形成语段和篇章。语言要素在组成语言时务必遵循一定的组织规律一

7、一语法，语素之间不同的组织方法，不同的语调都会达到不同的表达效果，我们学习仿写的目的就是来体会其中的奥妙。如直接写蜡烛,白（红）颜色的油脂物品，中心穿着一根线，可供人们照明。换一种写法：蜡烛——为不能照亮所有的黑暗而流泪，很明显，平白语言与修辞语言的不同表达效果。还有粉笔、煤等物体也是如此，让学生去试试。（-）措施落实。1•仿写训练思路。在研究过程中带领学生从中考试卷中去分析，阅读《语文课程标准》和《考试说明》，探究其仿写的特点：（1）具有开放性；（2）具有综合性，。要求：（1）仿用句式仿写；（2）语言表达简明、连贯、得体的仿写；（3）正确运用

8、常见的修辞方法仿写.主要加强方法指导：1•局部仿写题。做这一类型的题目，一定要先找出所要仿写的句子，然后根据前后的语境，仔细揣摩它的句式结构，在仿写时