学困生主动参与小组合作学习探究(黄志军)

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1、学困生主动参与小组合作学习探究茂名市第二中学黄志军【内容摘要】小组合作学习可以激活学生的主动性，促其广泛互动，发展能力素质。但如果对学困生关注不够，不能及时疏通学困生参与小组合作学习的障碍，让学困生真正融于小组合作学习，那么，小组合作学习只能流于形式。本文就新形势下初中数学课堂教学中如何让学困生主动参与小组合作学习，谈谈自己粗浅的想法。【关键词】小组合作学习学困生主动参与新课程背景下的小组合作学习，是在教师的指导下，以小组为单位。通过组内的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习可以激活学生的

2、主动性，保护学生与生俱来的天性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使他们在接纳不同观点、扩展视野的同时提高自信心。小组合作学习虽然创造了充满生机的课堂，提高了学习效率，但对于学困生而言，如果组织和运用不当，往往是有形而无实。学困生参与小组合作学习存在着诸多障碍，主要体现在意志、情感、知识和能力等方面。意志障碍主要表现为冃的不明确、心理较脆弱、兴趣不浓厚、缺乏稳定性等方而；情感障碍主要表现为教师消极评价的影响、家长期望值过高、教育方式不合理、同伴歧视、个性缺陷等；知识和能力等方面的障碍主要表现为基础知识欠缺、思

3、路不够畅通、解决问题能力不强等。在小组学习中，解决了学困生问题，调动了学生参与的积极性，小组合作学习才能真正发挥应有的效应!那么在小组合作学习中如何让学困生积极主动参与呢？一、合理分组，分工明确是让学困生主动参与小组合作学习的前提学习小组组建的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥和合作学习是否有效的进行。其中学困生的合理安排对合作小组和他本人都会产生较大的作用。研究表明：①如果合作小组内学生的能力有差别，小组内部的讨论会更有效；②小组成员如能力普遍较低，他们无法展开讨论；能力较高学生之间的合作经常也会发生问题；③如

4、果小组中男女学生的数量不平衡，就会影响小组合作的质量。④如果小组成员数量过多,就会让学困生无所事事。因此，小组成员一般为四人，按照一个优秀生,两个中等生，一个学困生的原则划分。其次，教师要帮助小组明确各自的学习口标，各小组长要合理安排角色和任务，做到组内分工明确，责任到位，让每个组员都有事可做。因此，每个小组选出小组长、实验员、记录员、发言人等，小组长负责组织协调；实验员负责实验操作，记录员负责记录实验数据；发言人负责将小组讨论成果向全班同学汇报……这样让小组每个成员都有事可做。我还经常对小组成员进行角色转换，这次

5、讨论的发言人有可能就是下次讨论的记录员，这样，他们有机会尝试不同的角色，全面锻炼能力,有利于人人参与，共同提高。实践证明，这种优势互补的小组结构，既能活跃课堂气氛，又有利于小组同学之间凝聚力的产主，上进心的培养,互助精神的发扬，能使小组活动真正落到实处，能使学困生在学习中参与性更高。例如，在讲授七年级数学下册的第四章“游戏公平吗”吋。我先让学生根据自己的生活经验猜测用掷硬币的方法决定谁去看电影是否公平，再进行小组合作做试验來体会。(1)每小组由实验员做30次掷硬币的游戏，并将数据记录在下表中:试验总次数30正面朝上

6、的次数反面朝上的次数正面朝上的频率(正面朝上的次数/试验总次数)反面朝上的频率(反面朝上的次数/试验总次数)(2)记录员累计全班同学的试验结果，分别计算试验累计进行到30次、60次、90次、120次、……360次时正面朝上的频率，并完成相应的折线统计图。(3)观察上面的折线统计图，发言人代表本小组汇报发现了什么规律？这个案例的特色是分工明确，人人参与，特别是学困生参与积极主动。先由(1)每个小组做实验达到小范围的学生之间的互动，再由(2)累计全班的试验结果，将互动的范围扩大。整个试验及分析都是充分让学生参与，分析，

7、完成。而我所做的只是在小组合作学习结束以后组织学生进行全班交流，让学生反馈小组合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行指导。二、课堂上重点关爱学困生是让学困生主动参与小组合作学习的保证学困生由于成绩较差，往往在班集体中感觉有些自卑和孤立。他们大多失去自信心，性格比较内向，不爱与人交往。因此老师首先要做的就是多去关心、了解他们，给予他们更多的爱、尊重和信任。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过："没有爱，就没有教育，爱是学生成长的原动力。"因此，我在教学中采用以下策略，重点关爱学困生：(1)学困生优先策略①优先表现：即无论是回

8、答问题还是上台板演，优先指名“学困生”,尽量满足他们的表现欲，并充分利用他们此时的成功感和兴奋感，激发他们学习的欲望，培养他们学习的积极性。②优先答疑：对“学困生”的提问，教师应优先予以解答，且多实施鼓励性评价，激励他们不懂就问，并充分利用他们已有的学习动机和兴趣，培养和激发他们新的学习动机和兴趣。③优先表扬：在教学过程中，根据“学困生”的不同特点和水平，优