初中生学习英语的疑惑及对策

《初中生学习英语的疑惑及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中新生英语学习的困惑及对策段银燕每次我被安排教初一，走进教室看到一群可爱、天真、极富灵气的学生，我内心对他们充满了爱意，同时也对他们抱有极大的希望。可开学后几个星期的作业检查、单词听写、单元测试却一次又一次的让我纠结和迷惑。他们有的课堂上有足够的热情，却没有初中生应有的踏实，有的满脸愁容，对老师的课不知所云。他们为了一次次单词听写忙得焦头烂额，煞费苦心。总会在不同地点听到同一个声音，“老师，为什么我记到的单词当时记住了，但一下子就忘记了他们仍然像在小学一样喜欢老师课堂上安排的活动，可是每次活动过后那些模写句

2、子和有关语法的检测练习总是不尽人意。面对学生的困惑，我也思绪万千。一直在努力地去改变这种境况，功夫不负有心人，经过自己和同学们一段时间的共同努力，情况常常会峰回路转。下面是我对如何解决学主这一困惑的点滴看法和尝试。要解决好以上出现的症状，首先还是要找到“病因”所在。于是我通过各种渠道全面了解小学的英语教材，研究小学的课标，从而知晓教学耍求，多听小学老师的英语课，多接触小学生，从而摸透小学生的心理特点。发现了困惑的产生的原因。一、英语学习的技能要求、老师的教学方式和方法的差异。小学英语内容简单、易学，每个单元就

3、几个单词，一两个简单句型。即使是六年级的学生一单元下来要记忆的单词也就几个。教学中主要就是培养学生的听说技能。由于内容简单，要求低，学生在课堂上儿乎是边学边玩。而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。而当他们进入中学后，每个单元的单词少的都有三十来个，而且大部分是要求掌握的四会单词。学生已不再局限于听说技能，而是由听说逐渐带动读写，慢慢的学生还要接触到语法概念。英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本

4、没有了。在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，英语的教与学就会相互脱离。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。二、年龄性格等特征造成的心理羌异中小学牛因年龄性格等特征造成的心理差异也是影响此阶段英语教学的原因之一。小学生对学习的需求容易满足，而中学生的学习要求远比小学生要高。

5、初中学生已进入青春期，学生在心理和生理上都有很大变化：有自豪感.觉得自己长大了，并希望受到别人的尊重，好奇心强。因此，在课堂上活泼，爱说爱动，对教师的要求及提问能积极举手回答。但他们处理问题片面轻率，对学习困难估计不足，但稚气十足。随着学习难度及学习过程的推进.会有一些学生缺乏学习上的耐力和自控力，这种热情会逐渐减退。刚刚从小学毕业的学生在心理由以前的事事由父母做主向自我意识萌芽阶段发展，变成有主见，自己事情想自己决定，但又怕办不好。如果中学英语教师在教学中忽视了这些心理状态，学生学习英语的兴趣就会下降。三、

6、学生英语水平的个体差异我们的学生全县各地，有城里的也有来自乡镇的。刚进入初一的学生，英语水平不在同一个起跑线上。因为有的学生在小学就开始放弃英语，也有部分乡镇中学缺乏专业英语教师，由其他科冃教师兼任,所以整体水平不高，而且在口语方而也存在一定的问题。此外，环境、家庭和个人等因素也造成学生的英语水平参差不齐。针对以上现象，我在平时的教学也采取了一定的措施来帮助学牛尽快走岀困惑，并进一步激发学生学习的兴趣，从而打造自己的有效课堂。一、研究学生在语言学、外语教学中指出，对学生的研究分主观信息的研究和客观信息的研究，

7、客观信息的研究主要包括：学生所处的年龄阶段、身份等；学习英语的目的；目标水平;已有知识技能中有何缺陷。主观信息包括：学生的需耍、兴趣和喜好、习惯的学习方法、喜欢的活动等。那么在我的对初中新生的研究中，我主要注重是他们的、学习习惯、兴趣、年龄特征等。1）培养良好的学习习惯是脱贫的根本从学生进入初中的第一天起我仔细观察学生的学习行为和学习习惯，再结合课堂和课外作业，发现他们很容易为外界事物所吸引，那怕是教室窗户外面经过一个人，他们都试图抬起头来看上几眼，对一切充满了好奇。一部分人作业书写不规范，作业粗心马虎，拼写

8、错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等。而且对老师批改作业中的批注视而不见。老师给他们的家校联系卡写上了每门功课的周末作业，要求他们带回家去给家长看，并让家长监督他们完成周末作业，但大多数家长反映很根本没见着那联系卡，也就无从知晓他们的作业，更不要谈监督了。这一切说明好多学生没有养成良好的学习习惯。只有纠正他们的不良习惯，通过循序渐进的过程培养出他们良好的学习习惯，才会有好的成绩。于是要求他们在