语文人教版三年级下册《燕子》资料

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1、1.燕子榆中县一悟小学魏其强概述这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。教学目标分析(一)知识与

2、技能：1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法、1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；2.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟3.能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法（三）情感态度与价值观1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2

3、.培养热爱大自然，保护大自然的意识。教学策略选择与设计1.以问题为主的教学策略。（1）通过自学生字读准字音，观察字形（部首、结构、比例、构成部件等），运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。（2）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。（3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。（4）教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。2.自主学习策略：（1）分组学习方式，采用3+1和2+2d小组学习模式。（2）小组中，学生通

4、过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水平，带动全组成员，促进思维的深层次加工。教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、音乐、字词卡片。教学过程一、课前三分钟二、激情导入三、师生合作小组研读  1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美  春之美  飞行美  歇息美  (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)  2．出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)

5、小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。  3．学生研读，教师巡视并参与研读。  四、汇报交流(一)汇报交流“外形美”  (1)燕子的外形美在哪儿？  (2)你们从哪些词句读出了这种美?(3)其他组成员补充或质疑。  (4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。  (二)汇报交流“春之关” (1)通过哪些景物来展示春之美?这些景物有什么特点?  (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?  (3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?  (三)汇报交流“飞行美” （1）燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?  (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的? 

6、(3)其他组成员补充或质疑。  (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。  (四)汇报交流“歇息美”  (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?  (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?  (3)其他组成员补充或质疑。  (4)推荐一名成员读，评价。  五、总结拓展1.线索：本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。2.主题：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。六、板书设计外形美    对春天的赞美 春之美 燕子飞行

7、美对燕子的喜爱歇息美