五-年级下册语文第--二单元--教案

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1、五年级下册第5课《古诗词三首》教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：篙棹媪剥（教学重点）2.趣味识字（字理识字）：3.易读错字：篙棹媪剥晌4.多音字：铺剥5.亡的读音及用法。6•应会写字：牧蓑遮醉媚锄剥（教学重点）（1）写正确：蓑剥（2）写美观：“蓑”“醉”①指导书写的字：蓑②指导要点：“蓑”要注意三条横的长短，以及笔顺。7.需要重点积累的词语：弄停棹怪生相媚好翁媪亡赖（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流

2、畅地背诵三首古诗词。（教学重点）二、理解运用（一）共性目标1.练习概括诗句内容（1）诗句主要内容：《牧童》；写的是广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂著野草，还没见归來的牧童，却先听见随风传來的牧童悠扬的愈來愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回來吃饱了饭己是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱就躺在月夜的露天地衷休息了。《舟过安仁》一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用金使风让船前进啊；《清平乐•村居》茅屋又低又小，旁边的小溪上长

3、满了青青的草。一对白发夫妻在茅屋里带着醉意，操着南方口音，互相逗趣，取乐。大儿子在小溪的东面的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子。最讨人喜欢的小儿子正在溪边剥莲蓬。（2）概括方法：读懂每句诗的意思，然后连起来。2.文章基本的表达方法：写景抒情、叙事抒情、情景交融。3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：《牧童》中“铺”“弄”“不脱蓑衣卧月明”感受牧童的轻松闲适，自由自在的生活。《舟过安仁》“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有

4、孩童才有的奇思妙想。《清平乐•村居》“相媚好、锄豆、织、亡赖、卧剥”反映出春日农村有生机、有情趣的一面。（2）体会方法：联系上下诗文，边读边想象。4.迁移运用，仿写段落或句子：想象三首诗中描绘的画面，改成一个小故事。（二）本课重点问题：体会诗句表达的情感。（教学难点）三、情感体验：体会诗人笔下无拘无束，自由自在的儿童形彖。（教学重点）教一、教师：学（一）设计预习提纲（或学案）准（二）制作多媒体教学课件。备（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二

5、）其它准备：搜集描写儿童的古诗词。五年级下册笫5课《古诗词三首》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读诗歌，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？。（2）我还可以根据读咅组词。。3.趣味识字：（1）我用方法记住了字。（猜字谜、顺口溜等）4.易写错的字：（1）

6、在结构上应注意：（2）在关键笔画上应注意：如“醉”，最后一笔易顶到头。（3）我还可以找出形近字并组词：。（三）词语1.运用查字典、结合课文注释、联系生活实际理解本课生词：铺、弄、怪生、相媚好、亡赖等，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。我根据分类：（评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。）二、文本细读（一）整体把握。试着小组合作朗读课文，结

7、合注释和背景资料，读懂诗意。（投影展示；方法：边展示边读内容）（二）品读赏析。1.细读古诗词，完成下列问题：《牧童》写了什么景物？表达了怎样的感情？《舟过安仁》写了一件什么事？想象诗人描绘了一幅怎样的画面？《清平乐•村居》写了哪些人？结合课文插图和注释理解句子意思，想象画面，并体会诗人是怎样写出孩子们的可爱的？2•总结学习古诗的学法3.完成课后思考题第二题。4.你认为三首古诗词写作上有什么特点或者哪里写得好，用波浪线标出来，并用简单的话写一写你觉得怎么好？5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做

8、好标记。三、迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容）1、想象三首诗描绘的画面，试着把其屮一首改写成一个小故事。2、仿写《清平乐•村居》下片“大儿锄豆……卧剥莲蓬”。四、拓展延伸1、《清平乐•村居》结合词的特点，试着唱一唱。2、自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。3、背诵并默写三首诗词。教学时间1课时自学展示汇报交流（一）要点展示：1、小组交流评比出一名优秀学案上台展示。组长展示学案答案，并展示出学习方法。本组学员进行补充。2、其他小组评价并补充：（评价