大一班区域环境创设反思

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1、大一班区域环境创设反思幼儿的生活应该是生动、活泼、有趣的，幼儿可以在区域环境的游戏中真切的感受到生活的生动和同伴之间游戏的快乐。同时，幼儿通过口身的活动和游戏产生对自己能力的一种认识和评价。例如我们班的一位小男孩，虽然在教学活动中表现不是特别好，可是只要一进区角，他的表现能让大家都对他刮目相看。小朋友都喜欢跟他一块玩，因为他总能相出很多新奇的点子。在区角游戏中，他可以感受到成功的乐趣，增强自己的口信心。如果幼儿在口己的活动和游戏中能经常获得成功，体验成功的快乐，就会产生自信心，从而激起他们的主动性和积极性。

2、我们创设的区域活动为幼儿提供了丰富和游戏的经验，在活动中幼儿可以选择适合自己的材料、玩具，更多地按照自己的兴趣和能力来选择活动的内容和游戏的种类，在没有压力的环境中自主学习、探索和游戏，使他们获得了更多的和同伴交往的机会，使同伴间相互的了解，也获得了更多在同伴面前表现自己的机会。同样老师也能够通过区域活动直接接触了解幼儿，进一步拉近彼此的距离，也让孩子更多的感受到老师的关注。例如我们创设的表演区，提供了各种乐器，各种头饰，让孩了们自主选择游戏方式。突然有一天我发现几个小女孩坐在一起，有的打鼓,有的敲锣，有的

3、拍铃鼓，很整齐的拍打着节奏，嘴里有节奏的念着“没有新娘子，怎么结婚。没有新娘子，怎么结婚。”其屮有的孩子甚至是平时不太起眼的，没想到他们也能有这样一面。着实让我刮LI相看了，也让我认识到了他们的不同寻常的一面。说一说我们班的数学区吧，大班数学区的创设是很重要的，幼儿可以在这里自己去探索、发现、解决问题，巩固所学知识，享受成功的乐趣，真正成为学习的主人。但是在最开始，虽然我们在数学操作区摆放了许多的材料，可是每次选择区域时，这里总是很冷清。幼儿似乎在数学区找不到喜欢玩，感兴趣的东西。这着实让我也头疼了一回，数

4、学是一门枯燥的学科，但是怎样才能让调动幼儿学习数学的积极性和主动性，让数学区不再受冷落呢？首先是从材料方面入手，选择适宜、具有针对性的材料，根据主题发展即时的补充相应材料，增强材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后，我在区角内补充了扑克牌，让孩子们在游戏中巩固学习，孩子们都很感兴趣。在学习了“有趣的七巧板”活动后，很多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的兴趣，于是我把剩下的材料填充到区角中，让孩子的这一兴趣得以延伸，有的孩子能一个人静静的站在那里摆弄都不觉得厌倦。为了让数学区的材料和当先的教育内容更好的结

5、合，我们把数学区隔出一块作为“年货超市”，孩子可以在这里进行简单的十以内的加减运算练习，每个孩子每次取十元钱购买商品后去柜台付钱。复习巩固数的组成和加减，孩子们的兴趣一下就被调动起来，都争着往这里去。教师的指导也是很重要的一个因素，创设游戏情境激发幼儿的兴趣，及时发现幼儿的表现好的地方，用表扬鼓励來激发幼儿的情感，调动幼儿学习的主动性和积极性。有一个小朋友在拼七巧板时，我表扬他很有耐心很细心，在第二次选择区角时，他又走到七巧板前开始拼图。教师可以以平行游戏者的身份加入幼儿游戏，指导幼儿进行一物多玩，让幼儿在

6、自然轻松的环境中学习新玩法，激发他们的兴趣。在平时的教学中我们都是集体教学，很难仔细观察了解到每个幼儿，数学区能让我们有更多的机会观察每个幼儿，我们要多学习别人好的经验，创设能为不同水平幼儿探索的区域，从而更好的引导幼儿，促进幼儿各反面能力的发展。教师：张翠秀2015年元月20R