人教版三下17可贵的沉默

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1、可贵的沉默学习目标：　　1.认识14个生字。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。　　学习难点：为什么说沉默是可贵的？　　教学过程：　　一、复习导入：　　这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。通过上节课的学习，你们都知道了什么？这节课我们要解决哪些问题？二、讲授新课（一）体会教室的热闹。1．课件出示两幅画面。　2．这些问题都是围绕沉默而提出的，仔细观察这两幅画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？3．学习课文1—9自然段　　①是

2、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？读读课文的1—9自然段。　　（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）　　②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。交流。老师问：你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？你的心情怎样？　　③看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。能把你的这一份激动、兴奋的

3、心情通过你的朗读体现出来吗？同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？　　　　　重点指导第7自然段：　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。　读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。　4.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？　（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）　板书　　（二）体会“沉默”的“可贵”　　1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么又沉默了呢？　让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！此时课堂上的气氛发生了怎样的变化

4、？找出相关语句，读一读。你是从哪儿知道的，能读一读吗？出示霎时……　　师：霎时就是表示时间——极短。在这里可以用哪个词来替换？　　生：顿时、瞬间、一刹那　　师；同学们的词汇真丰富。　　师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？　　2.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。师：仅仅是因为这些原因吗？谁还有不同看法？　　接着汇报。出示：　　师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思？(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的

5、寂然无声吗？　　（鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。读着读着，你发现了什么，或者说你又有了哪些新的体会？师：竖起大拇指。对，孩子们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思……　　3.孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着……可是为什么说沉默是可贵的？谁来说说？　　4.课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）　　师：孩子们沉默了足足一分钟。一分钟，时间长吗？　　生：我来补充。在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。“一分钟”时间

6、不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的沉默里，孩子们知道错了，所以沉默是可贵的。）　　师：你们真是善于学习的孩子。　　师：说的多好。你们的观察真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢？　　　　师：你们都学会了反思自己的行为了。　　生4：我在想，我应该怎样知道爸爸、妈妈的生日呢？　　生5：我在想，我该怎样给妈妈祝贺生日呢？　　师：你已经在想怎样行动了？那你从中体会到什么？——沉默是可贵的！　　谁愿

7、意来读读这一句。（生3）　　5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才知道自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的！那你还从哪里知道沉默是可贵的？　　师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊！从这句中体会到沉默是——可贵的。　　你还从哪体会到沉默是可贵的？　　生读句：先是一两声……已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想办法了解父母的生日，想办法回报父母的爱。我们体会到沉默是可贵的。孩子们沉默后要准备行动。　　师：谁再把这两句读一读。　　师：教师里又热闹起

8、来，他们又在讨论什么？　　如何知道爸爸、妈妈的生日。　　那你能把这份热闹读出来吗？　　师：孩子们在沉默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。　生读。　　6.读得真好！在沉默中