17、可贵的沉默

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1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册17可贵的沉默1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。2、在文中划出能反映图画内容的语句，多读几遍。我会按要求读书神气十足　左顾右盼　寂然无声祝贺重复恰好安静沉静　缓和外婆　　建议惊喜　表达　烦恼享受霎时犯错稚拙　　迅速形近字、同音字贺—驾—架顾—顿—故迅—讯—训恰—拾犯—范缓—暖议—仪—义稚—雅—维—推——堆—焦—淮—锥—唯—惟享—亨近义词反义词烦恼—迅速—左顾右盼—神气十足—寂然无声—不约而同—安静—蕴藏—快活—迅速—苦恼快速东张西望左顾右盼—鸦雀无声神采飞扬异口同声缓慢吵闹显露悲伤目

2、不转睛词语积累四面八方左顾右盼七嘴八舌神气十足多种多样珍贵无比不约而同词语搭配异口同声地回答骄傲地（沉静地）举起手神气十足地左顾右盼迅速地传染不约而同地说轻轻地问快乐地交谈多种多样的方式珍贵无比的礼物稚拙的礼物闪躲的目光特别的惊喜可爱的孩子肯定的回答声一片回答声一道（一道道）目光一片沉默一份礼物一种方式17可贵的沉默对比观察，分别用一个词语来形容课上的不同气氛。“热闹”“沉默”为什么有这么大的变化，读课文，说说课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？你能不能按照按照提示给课文分分段？第一部分：“我”问孩子们父母是否知道并祝贺

3、他们的生日，孩子们骄傲地回答“知道”、“祝贺”，教室里一片热闹。第二部分：“我”问孩子们是否知道父母的生日时，教室里沉默了，“我”引导孩子们回报父母的爱。第三部分：孩子们懂得了关心、回报他人的爱，“我”感到了快乐。老师问了什么问题使课堂这样热闹？热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈一个词语说说这时同学们的心情怎样？读相关内容，画出依据。“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。语言他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。神态动作我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，

4、“15、16、17······”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福······热闹孩子们感受到了父母的爱。他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。我能表演读:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……同学们是在什么情况下沉默的？请同学们默读课文，画出描写孩子们沉默的句子。霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话

5、，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂(jì)然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……1、“寂然无声”是什么意思?能不能换一个词？2、此时此刻,孩子们在想些什么?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？为什么说这个沉默是可贵的？沉默的背后他们懂得了什么？我想去寻找蕴(yùn)藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

6、这“极为珍贵的东西”是什么呢？为什么说这个沉默是可贵的？为什么说这个沉默是可贵的？沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可，所以这个沉默是可贵的。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。先读一读这句话。再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是：（），还没有意识到的极为珍贵的东西是：（）父母对自己的关爱主动关爱父母，学会关心他人。“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面

7、八方慢慢地回来了。”“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”这次的“热闹”与之前的有什么不同？结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解父母的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受啊！怎样理解这句话？这一片沉默给了我多大的享受啊！“享受”是什么意思？文中的“我”指的

8、是谁？这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了这一片沉默给了我多大的享受啊！我关爱他人来自儿女的关爱感到无比欣慰亲爱的爸爸妈妈：我想对您说……父母的爱永远是你最宝贵的财富。