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1、西师版一年级数学下册教学设计2019年3月128一、100以内数的认识数数数的组成(一)【教学内容】教科书第1,2页单元主题图，例1、例2及相应的课堂活动和练习题。【教学目标】1.建立计数单位“百”的直观印象,会用计数单位“十”数出100以内数,会正确地数出“翻坎数”。2.经历数概念形成的过程,直观理解100以内数,知道100以内数是由几个十和几个一组成的。3.能结合实际进行估计,发展学生的数感。4.初步体验100以内数与生活的密切联系,感受100以内数的作用。【教学重、难点】【教学重点】用数数的方式帮助学生建立计数单
2、位“百”的直观印象,会数100以内的数,初步了解数的组成。【教学难点】数“翻坎数”及对“翻坎数”的理解。理解计数单位“百”。【教学准备】教师准备:多媒体课件、视屏展示台、计数器、铅笔100支。学生准备:小棒100根,橡皮筋10根。【教学过程】一、创设情景,引入新课1.联系旧知教师:小朋友,前面我们学习了数学王国的几个数娃娃11-20,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗?全体学生数数,课件出示11-20各数。教师:20以内的数在我们的生活中运用得很广泛。但是,我们的生活中是不是只用20以内的数就够了呢?我们来看这样一幅图片
3、。2.出示单元主题图,引发认识需要教师:观察这幅图片,这些信息里面的数还是我们以前认识的20以内的数吗?学生根据图片上提供的信息自由地说。教师:看来在这里20以内的数不够用了,下面我们就一起来学习比20更大的、100以内的数,这节课我们继续学习数数。(板书课题:数数数的组成。)二、活动操作,探索新知(一)教学例11.探究数数方法教师:小朋友们在前面已经学过了数数,现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。学生独立完成,再抽学生汇报,并说一说是怎样数的。引导学生说出:1根1根地数、2根2根地数、5根5根地数、10根10根地数
4、等多种数法。教师:可见数数的方法有很多种。可以1根1根地数、2根2根地数、5根5根地数、10根10根地数。但是,我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是1根1根地数和1捆1捆地数,也就是10根10根地数。(板书:1根1根地数、10根10根地数。)今天这节课我们重点用这两种方法来数出比20更大的数。2.感知1根1根地数(1)接着数128教师:刚才你们从0数到20,真了不起,现在请同桌的两个同学把手中小棒合起来,猜猜这堆小棒一共有多少根?学生自由猜数。教师:到底有多少根呢?谁愿意领着大家一起数?(请一名学生到展台展示,边拿
5、边数,大家与他一起数1,2,…,21,22,23,24,25,26,…数的结果是40。)你们猜对了吗?教师:听清要求,1根1根地数,学生4人一组,每数10根捆成1捆,合作完成数出100根小棒。(从1数到100。)教师:刚才我们1根1根地数到了100,老师把100根捆成了1大捆,这100根里面有多少个1根?(板书:100个一是一百。)(2)翻坎数教师:刚才同学们用1根1根地数的方法数出了比20更大的数,现在老师有个问题想问你们:当数到29根时,接下来后面是多少呢,39后面呢?要求学生回答:29后面是30,39后面是40。
6、教师继续追问:你是怎么知道的?用小棒演示:集体操作,一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)教师:29根小棒,再添1根就是多少根?(30)又得到一个十,下一个数就是30了,接着数31,32,…39后面是40也是按照这种方法数。用计数器演示:先拨数20,21,…,29,在个位上9颗再添1颗就是10颗了,满了10颗就要向十位进1颗,十位上就是3颗了,所以是30。39后面是40也是按照这种方法拨。脱离小棒和计数器数数:让一组学生开火车数,数到49时,让下一位学生说说49的下一个数是几,你是怎么想的?那谁知道59,79,9
7、9的下一个数是几,说说你的想法。学生自由回答。3.感知10根10根地数(1)理解10个一是十。(数铅笔,没有铅笔可以用小棒代替。)教师:开学了,我准备了许多奖品———铅笔,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,听清要求,请你很快数出10支。教师:我们把10支铅笔捆成1捆。引导学生理解10个一是十。把10支铅笔捆成1捆,1捆就是10支。(2)理解10个十是100。教师:请你再数出10支铅笔捆成1捆。教师:再仔细观察2捆铅笔,20支,就这么多。教师:请把奖品全都倒出来,想想,刚才10支1捆,20支2捆。再观察一下你面前这
8、一大堆,猜猜这一堆大约有多少支?教师:那么到底有多少支呢?请你仔细数一数。学生通过操作,得出结论(100支)。1个十是10,2个十是20……10个十是一百。(3)请观察书上例1的图:10根捆一捆,这里一共有多少根小棒?(展台上展出10根10根捆好的一大捆是100根小棒。)你怎么看出来的?有10个十,10个十是多少呢?10个十是一百
