给高一学生支一招

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1、给高一学生支一招不管高考如何改革，这么多年的语文高考有一点始终不变，那就是总会遇到一位大爷，谁？这位大爷姓作，名文，叫作文。说起这位大爷，年年六十，极难伺候！要求很多，标准很高。谁要想得到他的青睐，获得满分，绝不容易！对于高一学牛来讲，尤其不易。不容易又如何？我们照样拿下。怎么办？《孙子兵法?谋攻篇》有云:知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。意思是：了解对方也了解自己的，百战不败；不了解敌方而熟悉自己的，胜负各半；既不了解敌方，又不了解自己，每战必然失败。我们先来了解一下这位作文大爷吧！也就是先“知彼”。作文大爷年

2、年六十，这六十是如何“布阵”、给分的呢？（以2016年广东高考语文作文评分标准为例。）作文大爷的给分标准分为两个等级，一是基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。二是发展等级：发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、半富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，英给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。对于亮点突出，确实写得好的文章，依据评分标准就给予高分。除此Z外，还有五个方面会直接影响给分。一是错别字扣分方面：缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点

3、错误多的，酌情扣分。二是字数扣分方面:1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4•只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5•只写标题的，给1分，不评0分。6•完全空白的，评0分。三是套作与抄袭判定方面：套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。四是书写方面：书写工整、卷血整洁的作文让人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。高考作文如果接

4、二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，给分也会大打折扣。五是审题入题方面：入题缓慢、废话连篇会直接导致给分不高。高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现入题缓慢的问题，废话很多，主题千呼万唤不出來。引用原材料或可冇可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开，直接导致得分不高。《孙子兵法?谋攻篇》又云：善用兵者……必以全争于天下，故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也。意思是：善于用兵的人……用完善的计策争胜于天下，兵力不至于折损，却可以获得全胜，这就是以谋攻敌的方法。要想获得全胜，我们还要做一件事情，就是借鉴一下“全胜

5、”案例。下面,我们马上找一篇高考满分作文来看看、来借鉴借鉴。（2016年广东高考满分作文，作文题目略）高考满分作文战况分析勿以点点沉浮论英雄标题，以3—9字为宜，题目不适宜太长。观点性强。旗帜鲜明。“爱英子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天之骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有Z,—直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。（1）以名句“爱其子，……”开头。（2）简要概括作文题目中的材料

6、内容。“平日里的……亦有之”（3）提出自己观点、看法“对待成绩过于主观……分数的沉浮木就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”來界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、？u定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。（4）紧扣材料“这次比上次高了几分”展开分析。分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害（5）指出问

7、题所在：不清醒不理智。《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件,而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“随风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。（6）用《礼记》，引经据典，继续论述“点点浮沉论英雄”的危害。（7）用苦行僧来打比方，明白易懂。（8）用杜甫的诗句“随风潜入夜……”，增加文采，增加亮点。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻

8、背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。（9）用“包袱”和“重担”进一步指出错误对待孩子的后果。古人云，“爱其子，则为计之深