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时间:2018-08-06
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1、我这样教作文老师们,领导们下午好!坐在这里学习的老师都是精英,下午坐在这里的老师更是精英中的精英。我与各位相比真是小巫见大巫。我是一个生在农村,长在农村,一直在农村任教的普普通通的语文教师,非常感谢教育局给了我这样一个难得的学习机会。今天往这一站,我觉得自己特别的荣幸。教育局让我这样一个刚刚出炉的小虾米,来到这儿和卢主任这样的教育专家同台献艺,还能向你们这么多优秀的教师学习,是一件多么幸运的事啊。再看台下的老师们,牺牲了宝贵的休息时间,抬着头,用充满期待求知的目光望着我,让我非常感动。感动之余,我觉得很惭愧。为什么这么说呢?因
2、为关于作文教学我也只是刚刚开始,我自己心里也没底儿,如果感觉我说的没意思,就请在这里休息一下吧,安心的睡会儿,讲完了我会叫醒你。我能力有限,但我有真情。我会努力,我会努力把自己的真情带给大家。我的成长,需要大家的帮助,希望大家多挑毛病,多鼓掌。走在校园中,我经常听到一首童谣“作文难,作文难,提起作文心里烦。有心不把作文写,又怕老师瞪大眼。没有别的办法想,不是抄来就是编。”每次听到这首童谣,我就想:要是能像《神笔马良》中讲的那样,有位白胡子神仙来到人间,给每个孩子一支神笔,孩子们拿起这支神笔,就可以“妙笔生花”那该多好啊!为了得
3、到这样一支神笔,我一直在想,一直在找,也一直在做,于是乎,就做出了今天下午的这个汇报。一提起作文老师们就觉得难——批改难,指导难,提高难——作文难,难于上青天。作文已成了我们语文老师的老大难。俗话说:“老大难,老大难,抓住老大就不难。”老大是什么?老大就是理念。“口头为语,书面为文”,语文说白了就是教学生学语言,用语言的。理念有了,怎么具体实施呢,《2011版语文新课程标准》中对习作教学提出了明确的要求和具体的建议。一、新课程标准中关于作文教学的目标和建议(一)作文目标1、乐于书面表达,增强习作的自信心。2、观察周围世界,能不
4、拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。4、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特的感受,积累习作素材。5、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。(二)实施建议1、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。2、在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。3、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之
5、间的联系,善于将读与写,说与写有机结合,相互促进。从语文新课程标准中我们可以看出:要想提高学生习作能力必须注重读写结合,课内外结合。课内外需要同步进行,今天为了便于老师们理解,我会从课内和课外两个方面分别进行介绍。先从课内开始说说我自己是怎样做的。二、课内坚守“跟着课文学作文”的理念,注重积累,关注表达。(一)阅读教学注重积累,仿放结合,仿中有创,渗透方法。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。去哪里找米呢?我认为应该先从课本中去找,我们课本中的每一篇课文,都是编者精挑细选出来的文质兼美的典范之作,应该让学生多读这些内容,用这些课文去
6、教语文。叶圣陶老先生说:“课文无非是个例子,凭借这个例子,要使学生能举一反三,练就作文的熟练技能。”于永正也说:“语文教学应该用教材教读书表达,培养习惯,没有必要对课文进行繁琐的分析和讲解”这就好像为了让大家欣赏一个非常美丽的花瓶,我们没有必要非得把花瓶打碎,一块一块地让大家感受它的美,这样做不但让大家欣赏不到美,还破坏了美。在座的老师们最少也上了12年的学,学了24本语文书,现在回忆一下,我们对语文老师的分析到现在还能记起多少呢?坦白地说,我是记不起多少了。语文课究竟怎么上,我们要给孩子们留下什么,我在困惑中摸索着现在我教语
7、文基本上做四件事:第一件事,指导学生把课文读正确、读流利。第二件事,品味赏读,这个环节主要是抓住精彩句段,或者是表现手法上的精彩之处,让学生反反复复地读,读中感,读中悟。第三件事是让学生把课文中的精彩之处熟读成诵。第四件事引导学生联系生活,迁移运用背诵的精彩句段和表现手法,举一反三地进行语言实践。俗话说:堵不住繁琐分析的路,就迈步开语言训练的步。我这样做就是想给孩子们足够的时间,让孩子们在读中悟,读中记,让孩子们在大量的语言实践中去积累词、句、段.这样,孩子们的语言积累会越来越丰富,逐渐学会表达。古人云:“熟读唐诗三百首,不会
8、作诗也会吟”。老舍先生说过:“只有入口成章,才能出口成章。”这位语言大师一语道破了积累对写作的重要作用。现在新课标倡导“不做积累不读书”学有所得,日有所进,正所谓“聚沙成塔,集腋成裘”如果平时不注重积累,写作文时孩子们就只能“横眉冷对方格纸,俯首咬破铅笔头。”那么积累什么?积
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