初中语文常见文言虚词用法汇编2

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1、初中语文常见文言虚词用法汇编2（给我牵挂的你们）四、其1、“其”放在句首或句中，表示祈使、疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”、“或许”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“难道”等，或省去。例句：其真无马邪？其真不知马也。第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。《马说》其如土石何？加强反问语气《愚公移山》2、代词。①通常作第三人称代词，可代人、代事、代物。有时在句中作定语。译作“他（她）”、“他（她）的”、“他们”、“他们的”、“它”、“它们”、“它们的”。例句：择其善者而从之，其不善者而改之。他的，代可以

2、做老师的那个人。《论语十则》屠大窘，恐前后受其敌它的，指狼的。《狼》意将隧入以攻其后也。他的，代“屠户”《狼》既出，得其船。他的，代“渔人”《桃花源记》下视其辙，登轼而望之。他们的，代齐军。《曹刿论战》②有时也译作第一人称代词“我”。例句：蹲其身，使与台齐。代作者自己，第一人称《童趣》③指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。例句：其人视端容寂，若听茶声然。《核舟记》复前行，欲穷其林。《桃花源记》④也可译作“其中的”，后面多为数词或者数代词。例句：其一犬坐于前。《狼》蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。《为学》人有百手，手有百指，不能指其一端。《口技》五、为“为”有三种用法

3、：名词、动词和介词。作为名词性的用法不多。例句：或异二者之为？为：心理活动，（上述两种心情）。《岳阳楼记》作为动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。读w°i,可依据语境的不同，译成各种相应的动词，女口：“做”，“成为”，“雕刻”，“是”等.这里只介绍“为”作为介词的用法。1、表示动作行为的对象，可译作“向”“对”等。例句：不足为外人道也向、对《桃花源记》此人一一为具言所闻《桃花源记》2、表示被动，译作“被”o例句：舌一吐而二虫尽为所吞。茅屋为秋风所破歌。3、表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”等。例句：公输盘为楚造云梯之械。4、表示动作、行为的目的，可译作“因为”、“

4、为了”。例句：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与《鱼我所欲也》昂首观之，项为之强六、于介词，引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，可译为“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、〃到“、〃自“、〃从〃、〃跟〃、”同〃、对、〃对于"、"给〃等。1、表索动作发屋的处所、时间，译作“在””、“从”。例句：公与Z乘，战于长勺《曹刿论战》一一在子墨子闻之，起于鲁《公输》一一从苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。《岀师表》一一在……屮舜发于吠亩Z中。《〈孟子〉二章》一一从其一犬坐于前。《狼》一一在此所谓战胜于朝廷。《邹忌讽齐王纳谏》一一在迁客骚人，多会于此。《岳阳楼记》一一在于是宾客

5、无不变色离席。《口技》一一在虽然，受地于先王。《公输》一一从2、表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。例句：操蛇Z神闻之，惧其不已也，告之于帝。《愚公移山》一一向每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也《出师表》一一对故天将降大任于是人也《〈孟子〉二章》一一给欲报Z于陛下也《岀师表》一一给箕畚运于渤海Z尾《愚公移山》一一到3、用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。例句：“受制于人”。4、用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”、“胜过”如：使人Z所恶莫甚于死。《鱼我所欲也》苛政猛于虎也《捕蛇者说》皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》一一比七、乃1、表示动作在时间上

6、的承接，译作“才”、“就”例句：断其喉，尽其肉，乃去。《狼》乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。《陈涉世家》2、表示出人意料，译作“竟”“竟然”。例句：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。《桃花源记》3、用于判断句中，相当于“是”“就是”。例句：当立者乃公子扶苏。《陈涉世家》4、作连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。例句：乃重修岳阳楼。《岳阳楼记》5、作代词，译为“你、你的”。例句：王师北定屮原口，家祭无忘告乃翁。《示儿》八、且1、表递进关系，后一句提出比前一句更进一层的内容。可译为“而且”、“况且”等。例句：自焉置土石？且壮士不死而已，死即举大名耳。且欲与常马等不可得，安求其能

7、千里也？2、“将近”的意思。例句：年且九十。九、则1、用作连词，可表示多种关系。①表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为〃就”便〃，或译为〃原来是”已经是〃O刼句：项王曰：〃壮士！赐之卮酒。〃则与斗卮酒。《鸿门宴》故木受绳则直，金就砺则利。《劝学》徐而察Z,则山下皆石穴罅。《石钟山记》子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。《大铁椎传》②表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于〃假使"如果7有的用