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时间:2019-08-29
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1、初中语文常见文言虚词用法汇编2(给我牵挂的你们)四、其1、“其”放在句首或句中,表示祈使、疑问、猜度、反诘、愿望等语气,常和放在句末的语气词配合,可译为“大概”、“或许”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“难道”等,或省去。例句:其真无马邪?其真不知马也。第一个“其”,表反问语气,可译作“难道”;第二个“其”,表推测语气,可译作“恐怕”。《马说》其如土石何?加强反问语气《愚公移山》2、代词。①通常作第三人称代词,可代人、代事、代物。有时在句中作定语。译作“他(她)”、“他(她)的”、“他们”、“他们的”、“它”、“它们”、“它们的”。例句:择其善者而从之,其不善者而改之。他的,代可以
2、做老师的那个人。《论语十则》屠大窘,恐前后受其敌它的,指狼的。《狼》意将隧入以攻其后也。他的,代“屠户”《狼》既出,得其船。他的,代“渔人”《桃花源记》下视其辙,登轼而望之。他们的,代齐军。《曹刿论战》②有时也译作第一人称代词“我”。例句:蹲其身,使与台齐。代作者自己,第一人称《童趣》③指示代词,可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。例句:其人视端容寂,若听茶声然。《核舟记》复前行,欲穷其林。《桃花源记》④也可译作“其中的”,后面多为数词或者数代词。例句:其一犬坐于前。《狼》蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。《为学》人有百手,手有百指,不能指其一端。《口技》五、为“为”有三种用法
3、:名词、动词和介词。作为名词性的用法不多。例句:或异二者之为?为:心理活动,(上述两种心情)。《岳阳楼记》作为动词有两种基本用法,一是表判断,一是表动作行为。读w°i,可依据语境的不同,译成各种相应的动词,女口:“做”,“成为”,“雕刻”,“是”等.这里只介绍“为”作为介词的用法。1、表示动作行为的对象,可译作“向”“对”等。例句:不足为外人道也向、对《桃花源记》此人一一为具言所闻《桃花源记》2、表示被动,译作“被”o例句:舌一吐而二虫尽为所吞。茅屋为秋风所破歌。3、表示动作、行为的替代,可译为“替”“给”等。例句:公输盘为楚造云梯之械。4、表示动作、行为的目的,可译作“因为”、“
4、为了”。例句:为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与《鱼我所欲也》昂首观之,项为之强六、于介词,引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,可译为“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、〃到“、〃自“、〃从〃、〃跟〃、”同〃、对、〃对于"、"给〃等。1、表索动作发屋的处所、时间,译作“在””、“从”。例句:公与Z乘,战于长勺《曹刿论战》一一在子墨子闻之,起于鲁《公输》一一从苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。《岀师表》一一在……屮舜发于吠亩Z中。《〈孟子〉二章》一一从其一犬坐于前。《狼》一一在此所谓战胜于朝廷。《邹忌讽齐王纳谏》一一在迁客骚人,多会于此。《岳阳楼记》一一在于是宾客
5、无不变色离席。《口技》一一在虽然,受地于先王。《公输》一一从2、表示动作的对象,译作“向”“对”“同”“给”“到”等。例句:操蛇Z神闻之,惧其不已也,告之于帝。《愚公移山》一一向每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也《出师表》一一对故天将降大任于是人也《〈孟子〉二章》一一给欲报Z于陛下也《岀师表》一一给箕畚运于渤海Z尾《愚公移山》一一到3、用在被动句中,介绍行为主动者,可译为“被”。例句:“受制于人”。4、用在形容词之后,表示比较,一般可译作“比”、“胜过”如:使人Z所恶莫甚于死。《鱼我所欲也》苛政猛于虎也《捕蛇者说》皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》一一比七、乃1、表示动作在时间上
6、的承接,译作“才”、“就”例句:断其喉,尽其肉,乃去。《狼》乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。《陈涉世家》2、表示出人意料,译作“竟”“竟然”。例句:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。《桃花源记》3、用于判断句中,相当于“是”“就是”。例句:当立者乃公子扶苏。《陈涉世家》4、作连词,表示前后的衔接或转折,可译为“于是”。例句:乃重修岳阳楼。《岳阳楼记》5、作代词,译为“你、你的”。例句:王师北定屮原口,家祭无忘告乃翁。《示儿》八、且1、表递进关系,后一句提出比前一句更进一层的内容。可译为“而且”、“况且”等。例句:自焉置土石?且壮士不死而已,死即举大名耳。且欲与常马等不可得,安求其能
7、千里也?2、“将近”的意思。例句:年且九十。九、则1、用作连词,可表示多种关系。①表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思,表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为〃就”便〃,或译为〃原来是”已经是〃O刼句:项王曰:〃壮士!赐之卮酒。〃则与斗卮酒。《鸿门宴》故木受绳则直,金就砺则利。《劝学》徐而察Z,则山下皆石穴罅。《石钟山记》子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。《大铁椎传》②表示假设关系。有的用在前一分句,引出假设的情况,相当于〃假使"如果7有的用
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