对高职院校学生职业技能培养的思考

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1、对高职院校学生职业技能培养的思考［摘要］:职业技能培养是高职院校的核心竞争力，在高职院校办学屮占存举足轻重的地位。论文分析了高职院校加强职业技能培养的重要性，提岀要科学合理地设计职业技能培养体系,并提出了対提高学生职业核心技能培养的儿点思考。［关键词］高职院校职业技能培养高职院校的核心竞争力是学生的职业技能，可以说，一个高职院校办学质量的好坏，在很大程度上体现在学牛的职业技能水平的高低。办得好的高职院校，学牛的职业技能水平突出，毕业生供不应求，学生在工作岗位上很快成为行家里手，薪酬水平也鮫高，往往赶超研究型本科

2、学生,共至超过硕十、博士生。但也有一些高职院校对学生的职业技能培养还不够重视，学生的职业技能不够突出，在一定程度上影响了高职教育的发展。一、高职学生职业技能的内涵及其培养的重要性职业技能培养在许多发达国家受到普遍的重视，冇许多成功的模式，如起源于北美并在加拿人、美国等国家广泛应丿IJ的以捉高职业技能为基础的CBE(CompetencyBasedEducation)教育模式，该模式以职业技能作为学院的课程设置的基础和教学的最终目标。学院纟R织教学团队和行业企业专家分析职业技能的构成，先要进行职业分析，从而细分化为

3、职业专项技能，进而再确定人才培养方案和具体的课程内容。从动态的职业技能发展观的视角来看，职业技能大致可为基本职业技能与综合职业技能。一个人从事某一项特定职业必需具备的专业技能，也就是基本职业技能；而人们在从事工作中所具有的具体的专业以外的技能，这种技能与纯粹专门的职业知识和技能和没有直接关系，是超越职业技能和知识木身以外的能力，这种技能被称为综合的职业技能。专业技能是基础，而综合的职业技能是高职学生超越技校、中职学生的基础，冇了这种综合的职业技能，高职学生的发展潜力人，能够适应更加复杂多样的职场环境。众所周知，

4、高职教育的导向是以就业为中心。这就决定了高职院校毕业生必需具备较高的职业技能。这些技能包括学生的最基本的专业技能，也包括创新能力。团队协作能力。职业技能对高职学生来说具有十分重要的意义。一是有利于学生学会从业。职业技能是高职学住入行的敲门砖，技能的强弱直接影响到一个学生是否能找到合适的岗位。二是有利于学牛学会创新，具有较高技能水平的高职学生不但能就业，而且能在工作岗位上创新，从而较快崭露头角，有的甚至能够成功自主创业，为区域经济发展做出自己的贡献。随着经济社会的发展，重视学牛综合职业能力的培养已经成为当今高职院

5、校有识之士的共识。二、科学设计高职学生职业核心技能体系要提高学生的核心技能必须科学合理地设计职业核心技能培养体系，要注意以下儿个原则。一是注重F1标性，首先，耍确定核心技能的培养方向，进而确定明确的FI标。［门不同专业的核心技能内容不同，培养冃标也应不同。二是注重基础性，核心技能的培养要建立在必要的棊础知识的教学上。三是注重渗透性，把核心技能的培养渗透到教育的各个坏节上，通过课堂教学、顶岗实习以及各种实践活动来渗透核心技能的培养，从而形成职业核心技能的培养体系。四是注重系统性，整合与改革人才培养方案，根据专业的

6、特点把职业核心技能的培养分解细化，并将其落实到课程中去。建立以职业技能培养为核心的课程体系，可以包括核心技能课、核心技能支持课、核心技能拓展课等。科学设登学牛的职业核心技能体系也包括职业核心技能的标准的制定。要坚持就业导向的教冇观念，将技术要求、技能等级、工作任务和职业道徳有机结合起来，从行业、企业的具体工作岗位中整理出学生走上工作岗位盂要的基木技能的标准，包括棊本的职业操作技术、职业态度、敬业精神、职业道徳等方面的具体标准，用这些标准来培养学生，有针对性地培养学生就好业、做好职业生涯规划。［2］三、对培养学生

7、职业核心技能的几点思考（一）构建以工作任务为导向的课程体系要树立以培养职业技能为核心的课程观，开发核心职业技能，确定以能力为本位的课程H标，职业的共性在课程开发屮都具体体现在教学内容屮。［3］以工作任务为导向的课程体系是以职业技能为核心的课程观的典型代表。值得欣喜的是，目前全国的高职院校都己掀起了教V改革的热潮，在姜大源教授的倡导下，全国各高职院校纷纷加大教学改革力度，纷纷建立起以工作任务为导向的课程体系。在教育部的倡导下，校企合作已成为高职院校和一些企业的共识，高职院校和金业间的合作越來越紧密，这为工学结合的

8、人才培养模式的构建奠定了基础。以南宁职业技术学院“证券投资与管理”专业为例，该专业学生毕业后主要在证券公司、投资公司、股份公司证券部等单位从事投资以及客户服务岗位工作，这些岗位对实战能力要求较强，需要毕业生具备较强的投资咨询能力和投资决策能力。“证券投资与管理”专业的课程体系确定了以高技能人才培养为目标，满足证券专业相关技术领域职业岗位群对毕业牛的任职要求。确定了一系列的专业核心课程：