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《地理学科课堂设计活页经纬线(3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、北京市万泉河中学地理学科课堂设计活页第周第课时主备人：安怡复备人:授课吋间：班级：小组：姓名：一、学习目标：1、能运用地球仪和地图找到某点位置2、能准确读出某点经纬度□3、掌握技巧，熟练运用经纬线找位置二、学习重点:能熟练找到地球仪或地图上某点的位置三、学习难点：利用技巧找到地图上某点的位置四、使用办法：导学案下发后，在课下预习教材并完成知识链接树部分内容，课上进行展示与总结。在课堂探索过程中，首先要通读题目，之后认真阅读右侧的“探索须知”，了解探索内容与要求，小组协作学习后迅速按照要求准备展示和点评，做到归纳思路，条理清晰。。在展示过程中，非展
2、示同学认真倾听并做好记录。“☆”为基础部分，“☆☆”为中档部分，为提高部分。一、知识链接树：☆学习知识要由易到难，让我们从最基础的知识开始，探索地球的奥秘。以纬「纬线：0°纬线（又称）,以北称纬，羔2用“”表示。以南称纬，用鴛彳“”表示。经线：0o经线（又称）,以东称经，L用“”表示。以西称经，用“”表示。22r经纬网的作用是：o经纬网是地球仪上或上由和1交织成的网。复备栏：课堂导入：我们学习经线和纬线有哪些用途呢？今天我们就运用经纬线来完成一些有意义的事情，比如在地球上找到一个我们需要了解的点，在学习之前,我们先做一些热身动作，请同学们完成学案
3、第一部分。教法备注：关注学生的完成情况，对于不能顺利完成的学生了解情况并说明经纬线知识的重要性。在书上找到答案对学生来讲并不难，教师要引导学生尽快完成。学法指导：1、请翻开教材第6・7页，寻找你想要的答案。完成上面的填空2、你只有3分钟的时间完成这部分填空，写完的同学请将你的答案展示在大家面前（写在黑板上）3、积极展示，积极参与，你才会学到更多。二、重点图表：☆☆☆经纬线是人们假想画在地球仪上的，-所以-让我们也通过图表来继续探究他们的特征一,.和隐藏在背后的秘密！1、阅读下图，你能否准确说出此点的经纬度：30°N160°E此点的经纬度是：,*从
4、这次探究我们得知，描述一点的经纬度应该遵循先—后的原则。2、30°(-20°10°150°140°130°图中点的经纬度是：,*从这次探究我们得知，我们应该用,的方法来判定表示方向的字母。3、厶□厶□上图中有两个三角形和两个长方形，如果我要做一个组合，这个组合中必须有三角形和长方形各一个，你有几种组合方法？*从这次探究我们得知，经纬度组合如果只有度数，能在地球上找到几个点？讲授:如何描述某一点的经纬度呢？我们能找到一些诀窍吗？当然能了！让我们通过第二部分，重点图表来找到掌握经纬线的小窍门。教法备注：学生对此部分肯定是有难度的,在巡视中一定要注意哪
5、位同学基础好并且能讲出来，需要重点培养，并且提醒学生在图中做记号，以帮助他们理解。教师点拨：1、先纬后经，是经纬度的写作格式，中间用逗号相隔。2、从小到大画箭头，箭头指向即经纬。3、4个,所以每个度数后面必须写下字母，先数字后字母也是一个大原则。学法指导：1、小组利用5〜7分钟讨论这三个问题，如果没有头绪，请举手向老师寻求帮助。2、不要将问题想复杂，想想图中线段之间的度数。3、如果你能理解，请帮身边的同学解决问题，如果你不能理解，请向旁边的同学寻求帮助。三、思维拓展：☆☆你太棒了！其实你发现地理并不难，只要用综合的眼光分析问题，都是可以被我们攻克
6、的,我们这就联系一下，看看你能不能掌握!过度：窍门让我们能够做得更快更好,下面我们就一起来试试看，你能不能找到这六个点，在地图上用红笔标化出来，并将经纬度写在点旁边。在上图屮，找到以下儿点，并用红笔标画出來：1)20°N,40°E2)40°S,20°W3)80°N,60°W4)30°S,0°5)50°N,70°E6)80°N,100°E学习指导:教法：1、巡视时要让学生通过窍门快速找点，并注意格式。2、让学生到讲台上讲一讲自己是怎么做的。并培训讲授要求。3、有问题的同学要说明自己的问题，并向教师寻求解决办法。结束：同学们已经越来越熟练的应用地理知
7、识了，下节课我们反过来，读出已知点的经纬度。下课。■匕叫、叫、叫、叫、叫、叫、叫、叫、叫.叫.学法指导：1、小组讨论完成上面的问题，你有5〜7分钟的时间。2、经线和纬线有无数条，纬线是横线，是绕地球一周的圆圈，经线是竖线，是垂直于纬线的半圆。球面上有一定变形。两条相对的经线半圆组成一个圆圈，这两条经线的度数之和是180o3、希望能得到大家掌声印同学请准备好你精彩的回答。教学反思本导学案是经纬线的第三课时，在这节课中，学生才真正利用了导学案，但是出现了很多问题：分不清东西南北，不会用坐标轴读数,作图不规范等。教师只能通过课上引导让学生理解，但是引导
8、感觉还不到位，学生也不能理解经纬线的具体内容。亮点：在黑板上将地图完整的画下让学生感觉很震撼，是教师让学生“服”的一种方法，看来在地理中
