写一个印象深刻的人——人教版第十册第七单元习作指导

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1、写一个印象深刻的人——人教版第十册第七单元习作指导邵武市东关小学陈玉艳【教学内容】人教版第十册第七单元习作【教材分析】这次习作是在阅读教学“读人”、口语交际教学“说人”基础上的“写人”。内容要求是写一个给自己留下深刻印象的人。表达要求是“试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点”；还要求“写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出”。这是在过去学习写人基础上的提高，要学习通过语言、外貌、动作等的描写，突出人物的特点。“试着”一词告诉我们这个要求一定不能过高。【学情分析】学生在习作前虽然经历了阅

2、读教学的“读人”，口语交际教学的“说人”，但没有进行过随文练笔。然而他们已经有了从三年级以来积累的一些习作方法和技巧，并非从“零起点”开始学习。基于学生起点和现状，我们发现学生对人物特点内涵理解比较浅显，对人物细节描写掌握不到位。因此，本次习作教学的指导课我采用了“四部曲”方式进行教学：第一部激趣导入，第二部方法指引，第三部片段习作，第四部评赏修改。即先让学生竞猜人物并用一两个词语概括人物的特点，接着欣赏课文精彩片段、观看影片进行方法指导，然后让学生先小组交流再全班交流，独立完成一个习作片段，最后全班欣赏、点评习作片

3、段。【设计理念】著名教育家帕克·帕尔默《教学的勇气》中这段话：“课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心，在真正的共同体模式中，课堂上教师和同学同时专注一件伟大事物，在这样的课堂上，让主体——不是教师和学生——成为我们专注的焦点，以教师为中心和以学生为中心教育的最优物质获得融洽和超验升华。”一直支撑着我的课堂。帕克·帕尔默说：这个“伟大的事物”是“求知者永远聚集其周围的主体”。为此我特别注重在班上营造积极向上的氛围。告诉孩子们每个人得学得认真、扎实，在课堂上表现得精彩，老师会努力把课上得生动、有趣

4、，彼此让课堂满意就是我们共同追求的目标，我们都应该让课堂成为成长的记忆的园地。【教学目标】1、知识能力目标:把给自己留下深刻印象的一个人的某一方面特点写出来，并进一步学习修改习作。2、过程方法目标:通过欣赏作家笔下的精彩片段、观看影片，领悟刻画人物形象的方法，并经过由说到写的训练，学会用准方法表现出人物某一方面的特点。3、情感态度目标:愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学重难点】用准方法细致描写，突出人物某一方面的特点。【教学准备】1、课前一周让学生观察身边的人，留心他们的外貌言行特征，

5、然后找出一位留给自己印象最深的人，搜集相关人物的事例。2、多媒体课件【教学环节】一、竞猜人物，激趣导入竞猜人物游戏内容：课件演示人物某一方面特征或教师口述人物事件，学生竞猜人物并说说人物的什么特点给自己留下的深刻。（设计意图：竞猜人物的游戏直观形象，能更好地激发孩子们的兴趣。同时引导孩子们抓准人物的特点。）二、写法指导1、导语（出示课件）同学们，不管是神通广大嫉恶如仇的孙悟空，爱财如命吝啬的严监生，还是机智勇敢武艺过人的武松，技艺高超的刷子李，他们之所以在我们心中留下深刻的印象，是因为他们有着鲜明的性格特点，更缘于作

6、家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。那作家是怎样刻画出人物的形象呢？我们一起来欣赏几精彩片段。2、课件出示4个经典片段，引出人物描写方法片段1、《金钱的魔力》托德神态（预设）师：谁愿意来读读这个片段？好请你，其他同学边听边思考：作家马克.吐温是怎样刻画出托德见钱眼开、金钱至上的丑恶嘴脸的？（生读）师：读得抑扬顿挫，而且读出了托德见钱眼开、金钱至上的丑恶嘴脸。那这个片段作家马克.吐温是怎样刻画出托德见钱眼开、金钱至上的丑恶嘴脸呢？生：抓住人物的神态（运用了神态描写的方法）教师板书：神态描写片段2：《凤辣子初见林黛玉

7、》王熙凤的外貌（预设）师：请这个小组来读这个片段。边读边思考：作家曹雪芹是如何写出王熙凤美丽外表下刁钻狡黠的特点？生：运用了外貌描写的方法。（抓住了人物的外貌）片段3：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（预设）师：作家徐光耀又用了什么描写人物的方法写出了小嘎子富有心计、争强好胜的特点呢？请全班同学一起读。生：运用了动作描写、生态描写、心理活动描写2、小结，过渡师：刚才我们共同欣赏了几位作家笔下的精彩片段，探讨了他们是怎样刻画出人物的形象。作家们主要通过描写人物的（教师指着板书）生：外貌描写……师：等来刻画出人物的形象的。3、

8、看影片，说方法（预设）导语：其实不只是文学作品，电影、电视作品也是这样，用准方法来刻画人物的形象。大家请看（播放影片）师：导演是怎样刻画出妈妈的形象呢？生：抓住人物语言（板书：语言）师：除了语言，抓住了人物的什么？生：神态、动作（设计意图：通过欣赏课文精彩片段、观看影片，让学生知道要刻画出人物的形象就要抓住人物的语言、神态、动作等进行细致描写，