三年级语文《荷花》教学设计舜帝复旦示范小学张艳萍

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1、教案首页课题3、荷花授课时间教学课时2课时授课教师教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。学情分析学习起点预测学习困难预测教

2、具准备多媒体课件步骤教学流程课堂调控导入谜语导入，激发兴趣    1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）    2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）教学重难点突破第一课时一、初读课文，整体感知    1．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。    2．出示生词，指读，正音      3．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？二、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）出示：如果把眼前的这

3、一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。（1）      在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。（2）      你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）2、有感情朗读前三个自然段。第二课时  (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。）二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。   2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

4、3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？教案续页重难点突破4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课五、书写生字。批注（本班学情）教学拓展用彩色笔画出文中美丽的荷花池，班里交流。总结提升《荷花》是一篇写景抒情的文章。它的语言文

5、字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。课堂练习设计一、叠叠乐。　　挨挨挤挤：________  ________  ________  ________　　一个个：_______  _______  _______  _______ 二、按要求写句子。　　我陶醉在荷花的美景中。　　1.“把”字句：__________________________________　　2.“被”字句：______________________________

6、____备注板书设计　　　　　　　　　3、　荷花　　　　　　　　　姿势美　陶醉  教后反思归因分析改进措施