《比大小》舜帝复旦示范小学 张丽珍

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1、教案首页课题比大小授课时间教学课时授课教师教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比较小数大小的过程中，发展推理能力。学情分析学习起点预测学习困难预测教具准备口算卡片步骤教学流程课堂调控导入一、创设情境，尝试比较1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。教学重难点突破二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：

2、1.42米>1.38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。5、小结。怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80

3、千克。请你把他们的体重按顺序排列起来。2、练一练第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。教案续页重难点突破第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。3、数学游戏：这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。批注（本班学情）教学拓展　数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象

4、的特点。总结提升通过本节课的学习，你有哪些收获？课堂练习设计作业练一练第2、3      备注板书设计比大小9.87（）9.906.07（）6.75分米=（）米150克=（）千克教后反思归因分析改进措施