语文人教版五年级下册回顾·拓展三交流平台

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1、交流平台军粮城小学张文萍学情分析：五年级的学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和综合运用的能力，也掌握了一定的学习方法。教学时，结合小林和小东的对话，激发学生交流兴趣。教学目标1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。3、学习运用总结的交流方法进行与人交流沟通。教学重点学生能对阅读文本，运用总结的交流方法有针对性地交流。教学难点采用多种形式展示学习成果。教学方法引导法。交流、探究、体验相结合。

2、教学过程：一、视频导入，引趣激情1、观看天津快板，其余生观后谈体会2、同学们说得很好，语言表达是一门艺术。运用语言能加强人与人之间的沟通，语言是维系人与人情感的纽带。第三单元的每篇文章都向我们展示了语言的艺术，这节课老师就搭建平台，让我们交流语言强大的魅力吧！（板书：交流平台，同时课件出示）二、搭建平台，学生交流一）读平台上的话，学交流1我们熟悉的小林和小东同学学完了四篇课文颇有感悟，听听他们是怎样交流的吧。打开书，生自读小林和小东的对话，圈圈、划划、写写他们是怎样交流的。2、教师总结：边说边板书，并将同学们总结的交流的方

3、法列成条贴在黑板上1、整体感知深挖掘2、重点语句细品味3、题材丰富知语言4、联系生活促交流师启发学生还可以用什么交流方法，生发表自己的看法后，将这条也贴到黑板上5、表表演演练交流二）、品读课文，练交流1、分组用上这些方法来交流第三单元的文章要求：1）、分工明确，配合密切。2）、交流时情感饱满。3）、用上交流的方法生分组交流，师巡视。2、各组派代表发言各组生发言后，是引导学生给予评价。（以表扬为主）三）、拓展阅读，促交流1、生回顾学到的交流方法，师鼓励学生用交流方法来交流课外阅读。（出示《解缙智斗曹丞相》的故事）1、学生交流

4、1）学生自读《解缙智斗曹丞相》，酝酿和同学们交流的内容。2）同座先交流，互相补充，互相纠错。3）随意和其他同学结组准备在全班同学面前交流。2、学生汇报交流师鼓励学生用演一演的方法，交流解缙的才华横溢、出口成章、不畏权贵、有远大抱负。三、走入生活，会运用同学们在交流中，又有了很大的收获。不但再次感悟了巧妙婉转的语言，体会了语言的魅力，又学会了怎样交流。现在我们敢不敢挑战自己用语言技巧阻止社会上的不良现象。(课件出示：同学们你们都知道“共享单车”，我们越来越多的人亲身感受到共享单车的便利和好处，但却有人把“共享单车”变成了“独

5、享”给单车加了锁，变成了某人的“私车”，请你用恰当得体，婉转的语言劝劝这些人。）四、作业把课上练习劝说的事写成一篇小文章。板书设计1、整体感知，深挖掘2、重点语段，细品味语言巧妙婉转3、题材丰富，知语言说话简练得体4、联系实际，促交流5、表表演演，练交流交流平台军粮城小学张文萍一、快板导入，引趣激情1、观看天津快板，其余生观后谈体会2、同学们说得很好，语言表达是一门艺术。运用语言能加强人与人之间的沟通，语言是维系人与人情感的纽带。第三单元的每篇文章都向我们展示了语言的艺术，这节课老师就搭建平台，让我们交流语言强大的魅力吧！

6、（板书：交流平台，同时课件出示）二、搭建平台，学生交流一）读平台上的话，学交流1、打开书，生自读小林和小东的对话。圈圈、划划、写写他们是怎样交流的。生读、思考、并在书的空白处写好自己的体会后，进行交流。2、师总结，边说边板书，并将同学们总结的交流的方法列成条贴在黑板上1、整体感知深挖掘2、重点语句细品味3、题材丰富知语言4、联系生活促交流3、启发学生：还有什么交流的方法？（将这条也贴在黑板上5、表表演演练交流）二）、品读课文，练交流1、分组用上这些方法来交流第三单元的文章要求：1）、分工明确，配合密切。2）、交流时情感饱满

7、。3）、用上交流方法生分组交流，师巡视。2、各组派代表发言各组生发言后，师引导学生给予评价。（以表扬为主）三）、拓展阅读，促交流师总结学习到的交流方法，鼓励学生用交流方法来交流课外阅读。（出示《解缙智斗曹丞相》的故事）一）、学生交流1、学生自读《解缙智斗曹丞相》，酝酿和同学们交流的内容。2、同座先交流，互相补充，互相纠错。3、随意和其他同学结组准备在全班同学面前交流。二）、学生汇报交流鼓励学生用演一演的方法，交流解缙的才华横溢、出口成章、不畏权贵、有远大抱负。三、走入生活，活运用同学们在交流中，又有了很大的收获。不但再次感

8、悟了巧妙婉转的语言，体会了语言的魅力，又学会了怎样交流。现在我们敢不敢挑战自己用语言技巧阻止社会上的不良现象。(课件出示：同学们你们都知道“共享单车”，我们越来越多的人亲身感受到共享单车的便利和好处，但却有人把“共享单车”变成了“独享”给单车加了锁，变成了某人的“私车”，请你用恰当得体，婉转的语言劝劝这