语文人教版五年级下册口语交际我是小小劝说家教学设计

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1、“我是小小劝说家”教学设计岚皋县城关镇六口小学李立慧【教材简析】本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。【设计理念】口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。【教学目标】

2、1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。2、在劝说过程中，能有针对性地得体地劝说。3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。【教学重、难点】了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。课前准备：浪费水资源的图片。教学过程一、巧设情境，导入话题。1、导语.2、课件出示第一个难题.（出示课件：董理不爱劳动的情景）3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、教师引导小结：我想面对正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。我们就来争当小小劝说家。(板书：我是小小劝

3、说家)。二、片断赏析，探究方法。1、首先让我们来看看小东和小华两位同学的劝说。课件出示：情景一：小东：董理，快点扫地，像个木头人一样站在那里干嘛?董理：关你什么事？（转身离开）情景二：小华：董理同学，当你看到通过自己的劳动而变得干净明亮的教室时，你会觉得劳动其实是一件很快乐的事。快点打扫吧，待会儿回家晚了，家里人会着急的。董理：你说的很有道理，谢谢你的提醒。（拿起扫帚开始打扫）1、比一比小东和小华的劝说，谈谈自己的想法。2、学生自由发表意见.【引导学生说出劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，态度要诚恳等，然后教师随机板书】3、师小结。三、巧换角色，体

4、验明理。1、同学们掌握了一些劝说的技巧，你们想不想来体验一下？我们来劝劝那个不爱劳动的董理。2、师生之间练劝说。【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】3、其他同学认真看，仔细听，要做文明听众。组织评价。【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评。】4、教师小结。四、角色体验，尝试实践。1、导语。2、出示课件。（浪费水资源的现象）2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？（1）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。（2）媒体出示关于水资源的资料，

5、学生根据需要摘录、补充自己的劝说内容。（3）请两个小组到台前模拟劝说。（4）其它学生当评委评选“小小劝说家”。五、生活延伸，拓展劝说。1.导语：想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？你最想对谁，对哪种情况进行劝说？2、每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。3、推荐几位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、课堂总结，鼓励运用。1.谈谈对这节课的收获。2.课堂总结。板书设计：小小劝说家　　　　　　　　　　以理服人　态度诚恳　语气委婉……