初一语文《人生寓言》

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1、《人生寓言》导学案学习目标1、知识与能力冃标：学习、积累词语了解寓言的特点，准确理解、概括寓意；揣摩《白兔和刀亮》语言的精美和《落难的王了》构思的奇妙。2、过程与方法冃标：在朗读中加深理解，提高朗读水平，学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思、维的能力。3、悄感态度与价值观FI标：体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。学习重点抓住关键情节，揣摩寓意，并联系牛活体验进一步加深对寓言得失相依的書理美的理解。学习难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。课前预习区知识链接1.寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带冇

2、劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也町以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期己盛行寓言,有不少保留在《庄了》《韩非了》等著作中。2.周国平，1945年7刀生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如牛命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神牛活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情屮，深

3、入浅出，平易之中多见理趣。基础知识梳理一、给画线的字注音：窖泯灭厄运禀告二、解释词语审美得失之患泯灭厄运【互动探究区】【探究活动一】学习《白兔和月亮》初读课文，整体感知1、听录音，正字音2、学生自由诵读思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在悄节发展中冇两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的悄感体验中悟出一个什么道理？学生回答，教师明确：3、这则寓言给了我们一个什么启示?（设计目的：理解寓意。）学生回答，教师明确：【探究活动二】、精读课文，研读赏析。1、本文语言精美，从中摘录你认为优美的语旬加以体会。如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，刀的阴晴闘缺

4、无不各具风韵”,••••“从前的闲适心情i扫而光了，脑中只绷着-•个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是••心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。学主找出优美的语句谈体会2、按学习小组合作探究。联系生活体验、讨论：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神Z王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？学生交流，教师明确：【探究活动三】、质疑问难，合作探究师：这篇课文中，你还有哪些问题不明口？提出來大家一起解决。主提出问题，师主合作探究，共同解决。师补充：白兔得到了刀亮后必

5、然会产生得失Z患吗？冇无得火Z患的关键在哪里?生回答后，师明确：指导学生自读《落难的王子》1、听录音，正字音。2、学生白由诵读，读出语气和感情。思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只冇遭遇丸运才能坚强起來”？学生回答，教师明确：3、学生合作研讨寓言悄节构思的巧妙。(1)这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王了的形象,请问文屮是怎样极写他的脆弱的？(2)寓言为什么把落难王了的遭遇编造得如此凶险？(3)为什么写“我”亲眼见过王了，还跟他交谈过？(4)文中“天

6、哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？课堂小结1、学生谈收获2、师结束语两则寓言平易Z中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和也运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要川超脱和闲适來提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应冇之义，愿我们能积极地面对，冇尊严地担承生活的挑战。拓展延伸区这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人牛道路上，人人小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。作业超市遭遇厄运是坏事，却可以锻

7、炼人的意志。你觉得应该怎样面对不幸的命运呢？请你在川心体会《落难的王了》这则寓言的基础上，结合自己的生活体验，谈谈对这个问题的看法，写一篇300字左右的文章。