语文人教版五年级下册故事里的结局

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1、议题：________的结局港区一小高金辉群文材料：《摩尔根掉井里了》《老鼠夹》《遗嘱与狗》学习目标：1.通过阅读，了解故事的内容2.运用猜读、比较等阅读方法引导学生体会故事结尾的巧妙。教学过程：一、轻松谈话，引入“小故事”师：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师就是来给你们讲故事的。欢迎吗？那掌声在哪里呀？师：谢谢大家，那颜老师就先来个世上最小最短的故事：师：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……（课件）师：发生什么事啦？谁在敲门？师：同学们的想象力真丰富，老师为你们点赞！

2、你们的猜想让这个故事更加有趣！二、阅读故事，感受“巧结尾”l师：不过刚才只是小试牛刀，考验一下同学们的猜想能力。现在老师为你们带来一个更有趣的故事，它叫《摩尔根掉井里了》，请听！1.听读故事，猜想结尾师：故事听到这，老师先卖个关子，吊吊胃口，想请聪明的你们来猜一猜故事的结尾！（板书：结尾）预设：（1）消防队员救出了摩尔根。（2）摩尔根在枯井里死去了。总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾

3、的吗？（想）真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。3、学生齐读作者的结尾。4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，我们一起来阅读另外二个故事，请小组长把阅读材料发给小组成员。请孩子们快速地浏览《老鼠夹》和《遗嘱与狗》这两个故事，（板书：浏览），捕捉重要信息完成后面的表格。（课

4、件出示）三、浏览故事，把握主要内容1、读资料单其他二篇故事。2、学生完成表格。《摩尔根掉井里去了》＿＿＿＿＿＿  原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿ 《老鼠夹》＿＿＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿ 《遗嘱与狗》＿＿＿＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿3、（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。）友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。4、汇报完成情况，5、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读

5、学生填的。）四、比较阅读，发现三篇故事的相同点   1、老师过渡：孩子们，看一看刚才我们梳理的这个表格，你有什么发现吗？（停顿）抽生说。预设（1）结果都在故事最后出现。老师：你很会发现，我想请你把你发言的要点写在黑板上。（板书：结尾点真相）那你们能说说这样安排有什么好处吗？吸引读者往下阅读（2）故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪样。2、老师过渡：孩子们，刚才，我们通过观察表格，比较三个故事（板书：比较），我们很容易就发现了三个故事明显的相同之处。其实，它们还有相同之处，等着同学们

6、去发现呢？请你们再次重读这三个故事，（板书：重读）比较比较，看看它们还有哪些相同之处。3、要求先独立思考，再在小组内讨论讨论，记录员记录好每位同学发言要点。（课件出示）（看那一组同学是火眼金睛，发现得又快又准确。）4、交流汇报：请发言人汇报你们小组讨论的结果，汇报前，老师友情提醒：注意倾听别人发言，不要重复别人的观点，如果有不同意见要大胆补充。预设：：（1）三个故事结尾都很幽默、讽刺。（2）结尾都有些意犹未尽（3）结尾都引人深思（4）给人一定启发。老师引导发言：你很会读书，读懂了文字背后蕴含的道

7、理。如果其他孩子能从不同人物、不同角度作补充就更好了。老师总结：同学们很会读书，不仅读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的道理，真了不起。（好，我们接着交流）总结：孩子们，短短的几个故事告诉了我们这么多道理（思考），难怪高尔基会说“书籍是人类进步的阶梯”，普希金会说：“书籍是人类的精神食粮”，雨果会说：“书籍是改造人类灵魂的工具。”（5）故事结尾都有铺垫预设说得到。这点发现很有意思，其他组有没有记录这一点的。不过，我们要以事实为依据，下面请同学们重读你最喜欢的那个故事找出明显为结尾做铺垫的句子

8、，用“～～”勾画出来。交流。5、如果说不到铺垫，老师指着板书过渡：那孩子们，像这类结尾巧妙的故事虽然出人意料，但是回过头来看它又合不合情理呢？（合理）为什么呢？（停顿）这就是作者的高明之处，其实它已经在前文为结尾埋下了伏笔。下面请同学们重读你最喜欢的那个故事，在文中找一找最能为结尾作铺垫的句子，用“～～”勾画出来。老师总结：写作文的时候，我们也可以像作者这样在文中埋伏笔、结尾点出真相，使你的作文更加引人入胜。五、梳理总结老师指着板书：孩子们，今天，我们运用了猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同时阅