“百节”精品课 教学设计

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1、“百节”精品课教学设计调兵山市第一小学姓名：潘淑红课题毫米的认识课型新授学科数学学习目标1.明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量。2.知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的计算。教学重难点重点：体验1毫米的实际长度，并形成表象难点：会用毫米作单位进行测量，知道1厘米=10毫米教学过程一、复习引入：1、我们学过的长度单位有哪些?用字母怎么表示?2.用直尺测量物体的方法是什么？3、估一估：我们手中数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？4、量一量：用尺子量一量数学书的长、宽、厚到底是多少？在测量的过程中遇到了什么问题？当测量的长度不是整厘米时，我们就要用新的长度单位—

2、—毫米来表示，这节课我们就来学习“毫米的认识”（板书）二、探究新知1、量比较短的物体的长度或者要求测量比较精确时，可以用毫米作单位，毫米通常用字母“mm”来表示。2、下面请同学们结合黑板上的自学提示，自学课本22页出示自学提示：1、看一看：1毫米有多长？用手试表示1毫米的长度。2、数一数：1厘米里有多少毫米？3、说一说：哪些物品的长度大约是1毫米？（动手量一量）生活中测量哪些物品的长度用毫米作单位？（先自学再小组交流）3、学生自学，然后小组交流。4、小组汇报（1）汇报问题1，追问:用手试表示1毫米你有什么感觉？（1毫米太小了、1毫米很难表示）（2）汇报问题2，追问：为什么1厘米=10毫

3、米？体会5毫米刻度的作用。2厘米=（）毫米50毫米=（）厘米（3）汇报问题3，强调新版1角钱厚度1毫米，老版1角钱厚度2毫米（4）用毫米作单位测量数学书的长、宽、厚5小结：同学们通过看书动手动脑，知道了1厘米里有10个小格，每个小格的长度是1毫米，并且知道了1厘米=10毫米，你能应用这些知识解决一些实际问题吗？三、巩固应用：(一)填一填1、尺子上1小格的长度是毫米，毫米用表示。2、1厘米的长度里有个小格。3、1厘米=毫米。4厘米=_____毫米。70毫米=_____厘米。30毫米=____厘米4.数学书22页做一做1（二）量一量1、数学书22页做一做22、数学书24页1、2（三）画一画

4、画一条5厘米8毫米的线段四拓展延伸：小华、小平和小红到商店各买了一支同样规格的中华铅笔。小华量得他那支铅笔长是18厘米，小平量得他那支铅笔的长是180毫米，小红量得他那支铅笔的长是1分米8厘米，他们都说自己的铅笔长，请同学们说说誰的铅笔长？（延伸到下节课内容—分米的认识）五、全课总结：这节课你有什么收获？板书设计3、测量毫米的认识（mm）(表格)1厘米=10毫米1cm=10dm