语文人教版五年级下册品经典魅力 学写作方法——《猴王出世》教学设计

《语文人教版五年级下册品经典魅力 学写作方法——《猴王出世》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、品经典语言学写作方法——《猴王出世》教学设计执教：连江县第三实验小学严铮【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢

2、于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3．激发学生阅

3、读经典名著的兴趣。【教学准备】1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。2．教师教学准备：教学课件【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象1.交流、回顾课外阅读经历（1）你们喜欢孙悟空吗？（2）出示原著部分章节标题，唤醒课外阅读记忆。2．揭示课题（1）板书课题（2）了解课题上的“1”的作用。（表示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好的读懂它。）2．检查预习情况，了解学生学习起点（1）开火

4、车读生词（2）连一连，理解生词意思（3）交流：课文主要讲了什么内容。3．根据文前“阅读提示”，学生自学课文。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？二、细读语言，深入感悟猴王形象（一）了解来历，感受神奇出示：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。要求用自己的话进行概括石猴的来历，感受他出生的与众不同。（二）细读品味，初识石猴形象1.出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。你仿佛看到了石猴在干什么

5、？（引导学生初步感受石猴的自由与快乐）2．细读品味，发现语言秘妙——排比与对仗的节奏感（1）排比1——“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”引导发现句子结构——每句话都是三个字，前边的字是动词，后两个字是名词。指导读出节奏，体会石猴的活泼可爱。（2）排比2——“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”引导发现句子结构——前两个字是动物，后面是人与人之间的关系。重点理解“虫”，此处是指长蛇。指导朗读。（3）对仗——“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”师生配合朗读，感受对仗的韵律与工整3.长句的朗读指导4.小结：同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽

6、皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，就叫做经典。（三）细读感悟，升华猴王形象1．交流：它是怎样成为猴王的？出示：哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（抓住动作词，感受石猴的勇敢）2.细读品味，发现语言秘妙——反复手法的妙处出示：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”（1）指导读好反复的语句，感受石猴的自信。（2）对比阅读，感受经典语言的简洁出示“我进去吧！

7、我进去吧！”学生交流读后感受，感悟经典语言的简洁。小结：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只相差几个字。（3）迁移阅读，自学其他运用“反复手法”的语言描写片断石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”理解“大造化”（这里指运气）。指导朗读，读出石猴的惊喜。众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，