语文人教版五年级下册《猴王出世》 教学设计

《语文人教版五年级下册《猴王出世》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、西安市新城区后宰门小学2017—2018学年第一学期水滴杯青年教师赛教活动教学设计教研组：五年级语文授课内容：猴王出世授课人：姚静授课日期：3月18日《猴王出世》教学设计授课内容：猴王出世教学内容与目标：（1）.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。（2）；用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。（3）；激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重难点：用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象

2、，领略经典名著的魅力。设计意图：本文所在的第四单元，单元文化主题为“中国古典名著之旅”。那么根据单元主题以及本文的特点，学生在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一。课时：一课时教具准备：学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做预习记录教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入一．走进文本，引发阅读期待1.播放《西游记》图片，谈喜欢的《西游记》人物。2.提起孙悟空，可说是无人不知

3、，无人不晓。他最初是什么样儿的？板书课题。3.根据文前“阅读提示”，交流本节课要解决的问题播放《西游记》图片板书课题谈喜欢的《西游记》人物。学生已经对《西游记》的故事非常熟悉，因此学习的重点因放在对文本的理解上，由形象的认识转移到语言的积累和表达方式的感悟上。二、新授细读语言，深入感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句，感受猴王出世之神奇。1．石猴是从哪儿来的？自由读课文，到文中寻找答案。（1）师根据学生回答相机指导朗读。（2）了解了石猴的出世，你想用一个什么词来形容它？巡视指导引导学生理清文章脉络自由读

4、课文，在关键地方画出记号它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。在读中思考，在教师引导下解决文中主要问题。2．这只石猴不仅出世很神奇，它的生活也充满了神奇色彩呢！作者怎么描写石猴的生活情况呢？请你用自己喜欢的方式读文，找出相关语句。1．从写法的角度，你发现了什么秘密？2．师相机指导朗读。3．生从写法上再谈发现，指导朗读。4．你读到了一只怎样的石猴？（二）细读描写“石猴成王”的语言，感受猴之聪慧勇敢。一只顽皮可爱的石猴，最后成为了——猴王，那石猴是怎样成为猴王的呢？1．抓住一、二个关键的地方进行研读。用心体会语言的意

5、味，并做上记号。2．同桌合作学习二至四自然段，教师巡视指导。3．汇报，指导学生通过抓住语言描写来理解、感悟、品味，从而感受石猴形象。4、小结。感受语言特色品味石猴语言特色，和个性特点品味语言，感受石猴特点批注，交流体会语言的意味，并做上记号汇报、理解、感悟、品味用现在的修辞来分析，运用了排比、对仗的方法，越读越感受到吴承恩语言大师的功力。人物语言个性鲜明。石猴的语言总是脱离不了猴子的特色，这看似简单的重复，实际上正是猴子活泼可爱的表现，而且这种语言风格在后面的故事中一直延续下去。三、精彩推荐，拓展升情，引领阅读

6、超越1.总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。2.品味《西游记》语言片段3.让学生走进名著。感受古代白话文的语言特点感受原著片段语言特色根据单元主题以及本文的特点，学生在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一。课堂小结：教学反思：