语文人教版五年级下册口语交际（四）感动

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1、【导入】一、创设情境　　激发兴趣课前播放图片配乐《雨的印记》师：同学们，课前老师给大家播放了一组图片，老师发现同学们都在仔细观察。现在，老师还要播放一组图片，看看哪个同学观察得最仔细。（播放图片）师：在开始，我们先来欣赏一组图片。师：老师发现大家都观察的很仔细。确实，随时收集生活中的阅读信息是我们高年级孩子，所应具备的阅读本领。师：看完这些图片，谁来说说哪个画面最让你难忘？生畅所欲言师：同学们体会的真不错。是啊，无论是灾难面前的众志成城，还是身患残疾仍坚持教书育人的无私奉献，这其中都包含着一种让人温暖的感觉，那就是——感动。（板书话题）。大家一起

2、读读这两个字，再响亮地读一遍。今天就让我们一起走进感动。二、明确要求　　自选话题师：请同学们翻开课本87面,自由读读书上的内容。想想这节口语交际课我们要达到哪些要求。读好的同学抬头坐好，看着老师。师：谁来说说这节课我们要达到的要求是什么。生：这节课的要求是选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚、说具体，让听的人被你的故事所打动。师：这位同学说得真准确！我们将要求概括为这几个词：说清楚，讲具体，吐真情(课件展示)明确了要求,我们的交流就有了方向。大家有信心做好吗?你们的自信让老师很感动。师：在我们的身边,时时会发生许多令人

3、感动的事,它让我们感受到人世间最美好的情感,让我们的心里涌起一股股暖流。有这样一个故事不止一次深深地打动了老师,想看吗?生：想。师：不过,看之前老师有个小小的要求，大家在看的时候,要让自己的眼、耳、心、脑都动起来。生观看视频师：老师刚才发现有的同学在观看的过程中紧皱着眉头，有的同学眼眶都红了，相信大家的内心都受到了不小的触动，此时你一定有很多话想说吧？谁能用几句话说说自己的感受？生：我觉得很感动，她一定非常爱自己的母亲，才能够坚持这么久。师：你感受到了孟佩杰的心。谁再来说说。生：我觉得这个女生特别孝顺，永远把母亲放在第一位，她很了不起。师：大家都

4、能清楚地说出自己的感受。那么哪位同学用几句话讲讲这个故事？生：这个故事说的是孟佩杰的妈妈患了瘫痪，想要自杀，被孟佩杰发现，在孟佩杰的劝说下，妈妈打消了自杀的念头。之后孟佩杰坚持照顾了妈妈12年，还背着妈妈上了大学。师：你把故事的主要内容都说出来了，大家把掌声送给他。师：如果说得具体一点会不会让故事更感人呢？我们来看，画面中有许多小小的细节，比如一个动作，一个神态，如果能将这些细节一点一点地放大，相信更能打动我们的心灵。谁能抓住细节说看看。生： 孟佩杰8岁的时候，她的养母瘫痪了。小小的她除了上学还要买菜做饭，照顾妈妈的日常生活，给妈妈喂饭、剪指甲、

5、换药，12年如一日帮妈妈做仰卧起坐。孟佩杰考上大学后，为了照顾母亲，决定“带着母亲上大学”。对母亲不离不弃。师：你观察得很仔细，抓到了很多细节，那么这些细节里，有没有让你特别感动的？生：帮妈妈做仰卧起坐。因为她不怕苦不怕累，坚持了12年，她这份坚持不懈的孝心让我感动。师：你不仅用心观察到了仰卧起坐这个动作，还融入了自己的感受，老师也被你感动了！（板书：动作）还有谁能像这个同学这样说说画面中还有那些细节深深触动你的心？（说说哪幅图让你感动）生：中间这幅微笑的图让我特别感动。年仅8岁的她在困难面前，没有对生活失去希望，还能微笑面对。我想她妈妈能够坚持

6、活下去，一定也是被她的微笑打动了。师：老师相信这个微笑不仅打动了她的母亲，也打动了千千万万的中国人，我们都应向她学习用微笑面对生活。师：你的眼睛真亮，通过微笑这个神态，挖掘出了人物的内心。（板书：神态）谁还想说说。生：孟佩杰说的话让我特别感动。“妈妈爱我”这短短的四个字包含了所有的情感。她这12年做的每一件事情都是因为“爱”。是爱支撑着她走下去。她的话让我感受到了她对妈妈的爱。师：只要有爱，前头就是阳光的！一句朴实的话语，能够激起千万人心中的涟漪。（板书：话语）师：刚才同学们不仅说清了感动之处,更让老师欣赏的是能抓住一些小小的细节,也许是一个灿烂

7、的微笑,也许是一句朴实的话语,也许是一个简单的动作,将本就感人的故事诉说得更为具体。三、小组合作　　　领悟感动师：其实只要只要细心观察，用心体会,就会发现身边那些小小的感动。正如课本里提到的那则广告一样，虽然只有短短40几秒，却也一样能深深触动我们的心灵。(要求:眼、耳、心、脑都准备好了吗?)(播放公益广告)学生认真观看,提醒尤其注意细节的观察。师：老师相信在座的同学都被这小小的视频感动了?若能将这个感人的画面转化为具体生动的语言就更好了。下面我们能不能学着刚才那个故事一样，抓住画面中的细节，在说清楚的基础上，把这个故事说具体，说得生动。大家先在

8、小组内讲讲这个故事，注意要做到说清楚、讲具体、吐真情（播放课件）学生小组交流讨论（2分钟）师：大家讨论的非常热烈，下面请一个小组派一位代