语文人教版五年级下册《6 冬阳.童年.骆驼队》教学设计

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1、《冬阳.童年.骆驼队》教学设计广州市海珠区红棉小学黄舸舟教研专题：“学习单”在阅读教学中的设计与应用教学内容分析：《冬阳•童年•骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组中的一篇课文。第二单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的美好，品读重点词句体会课文在语言表达方面的特点，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，并利用好教材课文作为引子鼓励学生阅读课外书籍，从而激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。而此课文是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着

2、骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。学情分析：五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。设计理念： 阅读是学生的个性化行为，在教学中我们应该引导学生钻研文本，因此我根据教材的内容和要求设计了学

3、习单，帮助学生更主动积极地思考，提高课堂效益。语文的教学是学生听、说、读、写的训练过程。此课文的教学，运用了抓重点句段的品读，达到学生领悟与运用训练目的。尽可能地做到精讲，多读。因此我利用课文中重点句段，通过多形式的品读，体会语言的表达特点，并让学生学习掌握一种习作的技能，从而会运用在自己的实际写作中。此外，用教材的理念让我们知道，教材就是个例子。新的课程标准提出从一课书到整本书阅读的理念，这对于高年级的学生尤其重要。在教学中我注意找到单篇与整本书的结合点，通过语段学习引申到书的其他章节的阅读，激发

4、学生再次阅读整本书的愿望，更进一步感受林海英的写作风格。教学目标：１、认识本课３个生字，会写９个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。２、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。３、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点、难点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情，体会作者场面描写的语言特色。教具准备：多媒体课件第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学习“学咀

5、嚼”段落。教学目标：１、认识本课３个生字，会写９个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。２、读懂课文，能概括课文主要内容；想象“学咀嚼”画面，了解作者童年时对骆驼的喜爱，体会作者观察细致、描写具体的写作特点，激发再次阅读《城南旧事》的愿望。３、背诵喜欢的段落。教学重点、难点：能从作者回忆童年生活的“学咀嚼”片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者场面描写中简洁朴实的语言特色。教学过程：一、谈话导入，创设情境1.板书课题：冬阳童年骆驼队齐读：和书里的有什么不同？（了解间隔号的作用）2.请你展开想

6、象，从这三个事物中，你仿佛看到了怎样的画面？今天，我们学习的课文讲述的就是在这样一个场景下发生的故事。二、检查预习，走近作者1.学习生词：毡帽卸煤交错幼稚傻事驼绒（提醒注意书写：卸傻）形声字：沙漠寂寞棉袄袍子多音字：咀嚼慢慢地嚼*提示：“嚼”字的读音规律【设计意图：把生字词读通，文句读顺，是培养语感、理解课文的基础】2.交流信息，了解作者*（PPT出示林海英晚年的照片）交流课前收集的相关信息。*阅读“资料袋”：你从中了解到什么？（了解序言、自传体小说）【设计意图：阅读文段，学会提取其中的信息，是高年

7、级学生应该具有的能力】三、初读课文，理清思路1.林海英为什么要写城南旧事？课文哪里告诉我们了？PPT出示：“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”板书：怀念童年2.默读课文，思考：作者写了怀念童年的哪几件事？用尽量简洁的语言概括，写在学习单上，可以的同学尝试用小标题概括。板书：学咀嚼谈驼铃想剪驼绒问去向3.作者怀念童年的几件事

8、都是围绕着什么来写的？（骆驼队）4.你能根据刚才的梳理，说说课文主要讲了什么吗？（课文围绕着骆驼队，主要写了作者学骆驼咀嚼、和爸爸谈论驼铃、想剪驼绒和问妈妈骆驼的去向这几件事，表达了对童年的怀念。）小结：我们概括课文主要内容时，可以把每段大意综合起来进行概括，是我们常用的方法。【设计意图：把握课文主要内容是第三学段在阅读理解方面的训练重点，这篇序言是一篇散文，学生并不能一下子把握主要内容，因此通过引导梳理文章内容再进行概括，既降低了难度，也让学生再次练习综合每段大意概