八年级语文试卷分析1

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1、青龙2015--2016学年度第二学期期末学业水平测试八年级语文试卷分析七年级语文教研组本次考试试题满分为100分，考试时间为120分钟。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。本次试卷共包括三个部分：一、语文知识积累与运用；二、阅读：古诗文阅读，文言文阅读，课内现代文阅读，课外现代文阅读。三、作文。我们七年级语文教研组采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以

2、便准确地了解学半对知识的掌握情况，更好地开展教学丁作。一、语文知识积累与运用：主要考查了汉字的读音与书写、成语的运用、病句的把握、关联词语的运用、句子的排序、古诗文名句默写、名著的知识、实践活动的综合运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以丢分较多，以后要用学生感兴趣的方法加强记忆。诗词名句填空，难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错，试卷开篇给了学生一份自信。二、阅读：1、古诗文阅读：一首陶渊明的《饮酒》古诗阅读，古诗的选用难度

3、很适合,没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。2、文言文阅读：选择了一篇传统的课内文言文《马说》和课外文言文《千里之马》对比阅读。课内与课外相结合，两个文段联系紧密，难度不大，让学生做到了课内到课外的迁移。课外文言文与课内文言文难度相当的，人文内涵较强，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。符合大纲要求，课外文言文，考题在课外，知识在课内。问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对词语的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来。尤其是问答题，突出考查学生

4、阅读表达能力和独特的体验，同吋注重到读书方法和探究意识的考查。在今后的教学中要加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。当然，还要指导学主把握一些解答课外文言文的技巧。3、课内现代文阅读：课内现代文阅读主要考查了鲁迅《藤野先生》的主题把握。第一小题基本全部得分，第二小题考查学生分析问题的能力和组织语言的能力，

5、但是大部分同学心里有却表达不出来。所以今后的语文教学要侧重语言表达能力。4、课外现代文阅读课外现代文阅读阅读考查了记叙文的基础知识——故事情节、段落作用、人物形象，学生的所学知识能真正应用到检测当中，让学生认识到学了就有用,找到一份自信。总体来说，学生答题情况一般。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺、语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。对文章的大意的把握，概括-捕捉信息等阅读题的答案表述的能力还稍欠缺。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。

6、三、半命题作文。学生感情较为真挚，有话可说，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情,不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。教学启示：1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣

7、、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感,培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，

8、拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。多一些有针对性的小作文等片段练习