在英语中如何培养学生自学能力

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1、在英语中如何培养学生自学能力【内容提要】过去长期的应试教育使得学生学习过分依赖于教师，依赖于课本，禁锢了学生的自主发展，忽视了学生自学能力培养。所以我们要开发学生潜在能力，就必须改变学生的学习观念，通过对高中学生英语自学能力的研究，通过培养学生的预习习惯、阅读习惯，促进自学能力形成。另外，还要优化学生心理素质，创设教学情景，让学生尝试自学成功的喜悦，从而提高学生英语自学能力。使学生想学、愿学、乐学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的冃的，最终提高英语教学的实效性。【关键词】如何培养自学能力【正文】当今是“知识爆炸”时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从

2、容地面对世界出现的新知识对我们的挑战。然而，在我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。因此教育者有责任改变这种现状，那么，如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点，自学能力是学生所有能力中的基本能力，自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。在英语教学中，首先让学生通过预习培养学生英语的阅读能力、理解能力、分析综合能力，既可为将来进入高校或走向社会的学习打下良好基础，不致在大量的新知识而前不知所措，也就不会落在时代的后而；具有很好的阅读能力有助于预习时对新课

3、文知识的理解，熟悉所学知识的内容。可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。所以，在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需耍，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡教育应“归于自然”，发展天性。审视我们长期以来的应试教育，是否有戕害学生并使学生错过发展某种能力，不给学生自我发展空间和机会的现象，答案是肯定的。英语教

4、学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”，势必造成这样的结局。我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养；从学生自身发展的需求来看，不能只停留在帮助他们成为大学生。所以在英语教学中，耍切实培养学生自主学习能力，最终提高英语教学的实效性。一、我们的教育理念和指导策略英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想彖能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词

5、、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力。因此，在英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。为此，我们通过对学生英语自学能力的研究，通过培养学生的预习习惯、阅读习惯，促进自学能力形成。另外，教师要优化学生心理素质，创设教学情景，让学生尝试自学成功的喜悦，从而提高学生英语自学能力。二、我们在具体教学中的改革和探索(-)改变教学观念要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。首先要使学

6、生明确：学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明口，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。现行的教材给我们提供了大量丰富的内容，其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后，耍让学生意识到要改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，也应该让学生明

7、白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师耍摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者一一活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。(-)优化心理素质缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏信心和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。消除学生课堂中自主学习的心理障碍从以下几方面着手：1、尽可能给学生创造成

8、功的机会。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学