语文人教版三年级下册【教学设计】《荷花》-语文--小学-刘式彬-

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1、《荷花》教学设计山东省肥城市老城街道中心小学刘式彬【教学目标】1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。4、学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。【教学重难点】重点：1、1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。难点：1、理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。2、通过对课文富有感染力的语言

2、文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽。【教学准备】多媒体课件、微视频【教学过程】第一课时（一）、激趣导入1、让学生说出自己名字的寓意。2、由自己孩子名字的“菡”转入对荷花的描述。3、课件展示：（课件播放荷花录象。）请大家边看边想，你看到了什么。能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？学生展示：你看到了什么？出示：我看到了________________的荷花。（二）、预习展示1、利用两栖蛙蛙展示学生预习效果。2、出示生字词，多种形式的读。3、重点指导“佛、蹈”的书写，学生练写。（三）整体把握课文1、回想一下，通过预习，你知道了文章写了哪几种荷花？2、能不能用一个词

3、来形容作者所描绘的荷花？（美）是啊，他们是那么的美，怪不得叶圣陶老爷爷一闻到清香就赶紧向荷花池跑去。（四）、细读第二段1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？（第二段）小组合作学习，用自己喜欢的方式读读第二段，说说这段话中哪个句子写得特别美，并谈谈体会。2、小组展示汇报交流。（1）、出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。A、请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”、“冲”和“冒”比起来哪个词好？B、自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地

4、、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）C、课件播放荷花，引导学生想象写话。大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。组织全班交流：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。引入：多么可爱的白荷花呀！大家

5、看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（2）、出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。A、在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。B、你能像文中一样，用这样的句式说一说吗？有的……有的……有的……C、你喜欢哪一种荷花？能不能美美的读一读？多美的荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读。D、谁能把这优美的句子背下来

6、，把这份美丽留在心田？（五）、课堂小结本堂课我们重点学习了第二段，它让我们感受到了荷花的美，当然这也归功于叶老先生的仔细观察及语言的精妙，希望同学们也能做到这一点，也能描绘出如此美丽的景色来。第二课时（一）、回顾上节课所学知识，齐读第二段，再次感受荷花的美。（二）、分析第三段1、过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。2、课件展示：看图想象说话。这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（１）．小组讨论，再写下来；（２）．指名说，集体评议。3、你们看，这么多的荷花，一朵有一朵

7、的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？提示：想一想，这句话是谁说的？那应该是谁创造了这些美丽的景色？（大自然）正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读）（三）、分析第四段1、过渡：大自然这位画家创造了如此美得的景致，面对这些，你最想干什么？（闻、画、变成）。不光是你们，连叶老先生此时也想变成一朵荷花呢。2、这一段写了那两种荷花？（翩翩起舞的，静止的）3、你想变成哪一种？（读自己