培养学生学习化学的能力

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1、培养学生学习化学的能力正安县第六屮学姚忠敏要提高中学化学教学质量，必须根据初中学生的年龄特征、化学学科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，并提高其分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的，应掌握好初中化学教学的基木方法。一、培养学生学习化学的兴趣化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。古往今来，茫茫宇宙屮千变万化的物质运动永无止歇。万事万物的世界离不开化学，人们的衣食住行、现代生活的方方面面，如工业农业、微观宏观、航空航天、能源环境都受惠于化学。化学具有实用性，它与我们的吃、穿、住、行、用无一不紧密联

2、系，教学中要努力把教学内容和牛活实际结合起来，引导学牛学化学，用化学，开阔学生视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。如何使化学课程与实际联系，做到贴近生活，贴近社会，贴近学生的需要，开阔学生视野，培养学生能力，使学生认识化学与人类生活、社会发展紧密相连、息息相关，了解化学变化的规律，激励更多学生努力学习、掌握这门学科，应用它更好地造福于人类，更好地为将来人的生存和发展服务。充分利用各种图片、投影、录相等多媒体电化教学手段，最大限度地介绍给学生并指导学生学习。以使学生在接受科学文化知识的同吋，增强科技意识，激发对科技的热情，建立实

3、事求是的科学态度，树立科学的社会责任感和培养科学知识的应用能力。加强学科联系，抓住本学科中那些联结多个学科内容的知识点，挖掘出隐含其中的综合交叉因素，以形成一体化的知识网络，提高学生的综合能力。使学牛了解人与周围环境的相互关系，认识人类影响环境的性质和含义，从而培养学生爱护环境，改善环境的意识。利用化学知识的广泛性，培养学生用化学的眼光來观察世界。只有学生对化学感兴趣学生才想学，才愿学，才学得好。二、培养学生学习化学的方法1、课前阅读课前阅读是对新课的预习，是一种比较粗浅的阅读。教师要注意培养学生良好的学习习惯，要求学生上课前必须预习下节课的内容，通过预习

4、提前知道学习目标，使听课有针对性，做到有的放矢。同时，也便于听课时作笔记，知道该记什么，不该记什么，正确处理听讲与记笔记的关系，提高听课的效率。课前阅读的方法主要是泛读，在通读课文的基础上，找出这节的知识点，并弄清重点、难点和疑点，把看不懂的问题记下来，以备上课时集中精力听教师分析、讲解。2、课堂阅读课堂的阅读指上课时，在教师的指导下精读，其冃的是消化掌握知识，加深对概念的理解。这种阅读是在老师的提问和指导下进行的，有很强的针对性。好的阅读思考题，可以指导学生沿着科学的思路进行精读、研读。在指导学生阅读中，一方面要系统地钻研教材，提出比学生课前阅读更为深刻

5、的问题。另一方面，要重视课文木身的逻辑结构，促进学牛思维能力结构的形成。3、课后阅读课后阅读是课后复习屮进行的阅读，其冃的是巩固和升华知识，其任务是利用所学知识解决问题，例如做作业。在这种阅读中，要抓住课文的重点，突破难点，这就耍求教师在布置作业时要精心设计，作业要具有针对性和代表性。通过作业加深对有关概念的理解，进一步掌握课文的知识结构。在课后阅读后，教师应指导学牛学会科学地使用有关参考资料和工具书，注意扩大学牛的知识面，提高阅读理解能力。三、培养学生探究能力（一）充分准备，做好演示实验演示实验是培养学生探究能力的基础媒介。那么一个演示实验是否成功，我认

6、为应该从以下儿方面考虑：1.多学习，认真钻研教材和教参等其它教学辅导材料2•多改进，对环境有污染口实验现象不明显的实验加以改进，尽量做到无污染、无浪费；如：蔗糖与浓硫酸反应，我做了改进：改进后既可以避免加2对环境的污染，又可以检验产生的从而培养了学生的辨证思维能力和敢于提出问题、敢于质疑的科学精神；3.多实验，充分利用学校的实验室，通过实验验证一些自己或他人的想法，从而提高探究能力；4.多总结，及时把自己的一些想法记录下来，可以是成功的经验，也可以是失败的教训和心得体会;（二）变分组实验为边讲边实验分组实验是为加强学生的操作规范、加深学生对某些实验现彖、实

7、验原理的理解而设置的。一般情况下都放在一个章节之后，验证学过的一些结论，他的好处在于规范了实验的基本操作，强化了知识点的记忆。但降低了学生对实验结果的神秘感。因此有些分组实验我们不妨放在学习新课的时候就直接做，比如学习元素周期律一节时，我在平行班中进行了对比教学，两个班级在新课时做实验，先让学生亲自做镁、铝分别与水、盐酸的反应，然后对比反应的现象、分析反应的产物及其原因，虽然纪律是乱了一些，但学生的兴趣高涨，在每位同学的参与下很自然的比较出镁和铝金属性的强弱，并总结出金屈性强弱的判定方法，过后学生对实验的现象都能记忆犹新。对照班中则采用传统的教学方法，一边

8、演示实验一边讲解，但学生兴趣明显减弱，过后对实验现象和原理的分析多