小学教学有效性的方法探究

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1、小学教学有效性的方法探究陈会玲下牛中心小学小学教学有效性的方法探究内容摘要：学习时间从哪里来？一昼夜也只有24小时。是的，总感觉很累！这是教师的感慨，教师跟所有的人一样，既要做家务，也要教育自己的孩子，都需要时间；与此同时这也是孩子的苦恼，白天在学校上课，晚上拎着沉重的作业回家继续奋斗，周末、假期还得去补习班“进修”。教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。在教学过程中，我重视教学中的师生的交往与对话，把高效课堂放在第一位，让学生在这样一种轻松与积极向上的精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。一、提高教师自身的

2、素质，是实施课堂教学有效性的前提。二、优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。三、合作探究的学习方式，是实施课堂教学有效性的桥梁。四、创设民主和谐的师生氛围，是教学有效性的有力保障。关键词：教学有效性提高素质优化教学情境合作探究师生氛围学习时间从哪里来？一昼夜也只有24小时。是的，总感觉很累!这是教师的感概，教师跟所有的人一样，既要做家务，也要教育自己的孩子，都需要时间；与此同时这也是孩子的苦恼，白天在学校上课,晚上拎着沉重的作业回家继续奋斗，周末、假期还得去补习班“进修”。教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研

3、究的一个永恒课题。但在实施新课程的今天，小学教学缺乏效率仍是急待解决的问题，有些课堂未能通过多边活动优化获知渠道，使其最大限度地提高课堂教学效率；有些课堂学生参与的机会悬殊，只是少数学生的“一言堂”；有些课堂完全靠的是“课内损失课外补”的体力战术……面对诸多问题，作为一名教师我深知有效的课堂教学才是解放师生疲惫的钥匙，是全面地关照学生成长与发展的乐园。所以在教学过程中，我重视教学中的师生的交往与对话，把高效课堂放在第一位，让学生在这样一种轻松与积极向上的精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。一、提高教师自身的素质，是实施课堂教学有效性的前

4、提。教师作为教学的引导者和组织者，首先要提升自身的素质，教师的知识底蕴与教学技巧决定了学生学习的高度。赫伯特•科尔先生说:“教育的一个美丽之处在于一一作为一名教师，其发展是无限的，正如你事先并不知道学生能学多少东西一样”。孩子们的思维是跳跃的,开放的教学，开放的课堂，我们教师能预先知道学生应该学哪些知识吗？毫无疑问，当然不能。我想一位高明的教师虽然不一定能涉猎所有的学科和知识，但他肯定能每天坚持提升自己充实自己，不断地补充自己的知识的大海，是一个与时俱进、不断学习的人。每天不间断的读书，不是为了明天的上课，也不是为了装点门面,而是发自

5、内心对知识的渴望，对学问的着迷。接受苏霍姆林斯基的建议，阅读这些书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（心理学方面的书）。读书必定能滋润你的心田，减轻你的困惑。与书为伴，同时不忘向身边的同行学习。孔子曰：“三人行，必有我师焉”。优秀教师必然有自己独特的教育技巧，借鉴和模仿有助于缩短差距。有效的深入思考优秀教师的经验，将有助于你在对比中发现自己的不足，取长补短。尤其是当你陷入迷惑时，向优秀教师学习，会豁然开朗

6、。需要注意的是，学习经验不等于把个别的方法和做法全部搬抄沿用，而是要探究其思想。没有个人的思考，终究是邯郸学步，形成不了自己的教育思想。不要害怕尝试，不要对一时的失意耿耿于怀，经过多次修剪的植物才会成型，才能拥有与众不同的风姿。二、优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于学习，善于交流,只有充分创设有兴趣的

7、环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行探讨，才能有效地提高学习效率。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。就看你能不能点燃这'火药’。”提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食快乐学习的境地。在教学实际中，我根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。女X我在教学《新型玻璃》这一课时,我在班上组织了推销玻璃活动，由学生先在每个小组自

8、由练习，然后推选五个代表在班级推销，其他学生则是顾客。你喜欢哪个推销员，你就向谁投票。在推销与评选之中，每个孩子对课文内容都有所熟悉,并通过评选优秀推销员调动所有学生学习的积极性，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析课文内