美丽地小兴安岭教案设计

《美丽地小兴安岭教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用文档《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标： 知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。 2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比

2、的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。教学重点： 1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 教学难点： 1. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。突破重难点的措施：1、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。 2、通过课件出示一些关

3、于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文； 3、老师引领学生整体分析课文二、教学过程教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。（一）激趣导入，板书课题。1.导入新课： 文案大全实用文档师：同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天

4、让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ （这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”） 同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示中国地图、小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。 2、创设情境。（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来

5、当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？设计意图： 回顾小兴安岭的概况；激发学习兴趣。（二）1初读课文，整体感知。 （1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。 （2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。设计意图：整体感知小兴安岭的特点；回顾上一课讲授的篇章结构。2学习第一段，品词朗读。 过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从

6、文字中感受到什么。 预设：①突出“数不清”，说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔。③“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。 指导朗读1：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！ 指导朗读2：一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。设计意图：带领学生感受“举目都是树，放

7、眼尽是绿”的特点，整体感知，降低学生理解文本的难度；体会重点词的表达效果，抓住重点词汇品读，进行有感情的朗读。（三）细读品味，体验美景。文案大全实用文档小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，读读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。 老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示） l作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什么特点？ l每个

8、季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。 l有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你想到了什么？美在哪儿？ （学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。）设计意图：教师的学习引领，使学生在自主的情况下，知道“学什么”；训练学生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。（