基于移动终端的教学对学习动机和策略的影响

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1、基于移动终端的教学对学习动机和策略的影响EffectsofTeachingBasedonMobi1eTerminalonStudents'LearningMotivationandStrategy作者：朱莎/杨浩/徐顺作者简介：朱莎（1988-）,女，湖北黄冈人，华中师范大学，武汉华大国家数字化学习工程技术有限公司，博士，主要从事数字化学习理论与实践研究，E-mail：zhusha@mail.ccnu.edu.cn,湖北武汉430079；杨浩,华中师范大学教育信息技术学院，湖北武汉430079；徐顺,华中师范大学教育信息技术协同创新中心，湖北武汉430079原文出处：《电化教育研究》（兰州

2、）2018年第20182期第86-92页内容提要：文章通过准实验研究法主要探究两个问题：基于移动终端的教学与基于传统多媒体的教学对学习动机和学习策略影响的差异，以及基于移动终端的不同学科教学对学习动机和学习策略影响的差异。研究结果表明：（1）与基于传统多媒体的教学相比，基丁移动终端的教学能在整体上显著提升学生的“外在目标导向”。但是，基于移动终端的教学显著提升了成绩较差学生的“考试焦虑感”。（2）与基于传统多媒体的教学相比，基于移动终端的教学在整体上对学生的学习策略没有显著性影响。但是，基于移动终端的教学能够显著提升成绩中等学生的“寻求帮助”策略和成绩较差学生的“组织”策略。（3）基于移动

3、终端的不同学科教学对学生的学习动机、学习策略影响有显著性差异，而且,对不同学生群体的学习动机的影响也存在显著性差异。Thisstudymainlyprobesintotwoquestionsthroughquasi-experimentalresearchmethod：(1)Differencesoftheeffectsofteachingbasedonmobileterminalandtraditionalteachingonstudentslearningmotivationsandlearningstrategics；(2)Differencesoftheeffectsofteach

4、ingbasedonmobileterminalwithdifferentsubjeetsonstudents'learningmotivationsandlearningstratcgios.Theresearchfindingsshowthat：(1)Comparedwithtraditionalteaching,teachingbasedonmobileterminalcansignificantlyimprovestudents'〃cxtcrnalgoalorientation"attheclasslevel.Inaddition,itcansignificantlyimprove

5、the"testanxiety7'ofstudcntswithpoorperformance.(2)Comparedwithtraditionalteaching,teachingbasedonmobileterminalhasnosignificantimpactonstudents'learningstrategiesattheclasslevel.However,teachingbasedonmobileterminalcansignificantlyimprove"seekinghelp"strategyofaveragestudentsand''organization〃stra

6、tegyofstudentswithpoorgrades.(3)Teachingbasedonmobileterminalwithdifferentsubjectshassignificantimpactsonstudents'learningmotivationsandlearningstrategies.Moreover，italsohassignificantimpactsonlearningmotivationsofdifferentgroupsofstudents.期刊名称：《中小学教育》复印期号：2018年06期词:基于移动终端的教学/学生/学习动机/学习策略teachingb

7、asedonmob订eterniinal/students/learningmotivation/learningstrategy标题注释:基金项目：中国博士后科学基金第61批面上项目“中小学教师移动技术与教学整合准备度关键指标及其评测”（项目编号：2017M612521）［中图分类号］G434［文献标志码］A基于移动终端的教学对学生学习动机科I学习策略影响的研究尽管不少，但针对不同学生群体以及不同学科开展的实验硏究则不